以“志愿服务+”为主体的“7+1”发展型资助育人模式探索

［摘 要］资助育人是学校立德树人工作的重要组成部分。文章以梧州市第八中学为例，通过“7+1”发展型资助育人模式，即“‘志愿服务+’七大模块的实践活动+感恩励志教育”，培养学生的社会实践能力与社会责任感，强化学生的感恩意识与奉献精神。

［关键词］资助育人；志愿服务+；感恩励志教育

［中图分类号］    G637                ［文献标识码］    A                ［文章编号］    1674-6058（2025）09-0080-04

随着国家不断提升对家庭经济困难学生的资助力度，经济问题不再是家庭经济困难学生所要面对的主要问题，心理、性格、家庭等方面困境的交错是高中资助育人面临的主要问题与挑战。梧州市第八中学围绕《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》精神，以立德树人为根本任务，以家庭经济困难学生身心健康发展为核心，坚持资助与育人相结合的理念，以让受助学生同样享有人生出彩的机会为目标，通过在受助学生中开展志愿服务，从项目内容、过程记录、综合评价等方面搭建劳动养成、服务他人、感恩情怀涵养的“发展型”资助育人平台，助力学生成长成才，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、志愿服务概况

为了提升学生资助育人工作实效，梧州市第八中学（以下简称学校）专门设立了“心向阳光”志愿服务工作室，探究志愿服务与资助育人活动的融合创新，构建高中“志愿服务+”发展型资助育人模式，统筹安排七大类志愿服务活动，并通过学校的微信公众号和抖音账号，推动学校受助学生志愿服务活动的常态化。学校组建的“心向阳光志愿服务队”成员现已达453人。

为了更好地管理该志愿服务团队，学校在诚朴楼一楼创建了“心向阳光志愿服务驿站”作为活动室使用，还设立了志愿服务活动专干队伍，其中高中三个年级分设3位年级专干，主要负责收发通知、组织各年级志愿者参加志愿服务活动、汇总活动参与名单、整理活动材料等。每个年级分设4位班级专干，对接本年级各班级的班级联系人，主要负责传达通知、收集班级志愿活动的参与名单。每班设1名班级联系人，主要负责传达通知、组织和登记志愿活动参与名单等。

二、“志愿服务+”七大模块育人模式的构建

学校结合自身特点积极探索资助育人模式，通过志愿服务+志愿活动板块的设置、活动开展引导、活动登记造册、活动评优带动，构建起完整的志愿服务活动课程，着力对受助学生进行思想引导、情感培育、品德塑造、素质锻造、能力提升，为他们的成长提供一个广阔的平台。现已形成了7大类志愿服务，以项目库（包括30个子项目）的形式满足不同学生的志愿服务需求，最大限度地提升学生的活动积极性和志愿者的综合素养。

（一）开展志愿服务+义务劳动，搭建劳动教育的平台

学校组织学生在校园内开展清洁、保洁活动，给种植园的植物除草、剪枝、松土、施肥，搭建劳动教育平台，切实培养学生热爱劳动的品质。每周开展“爱心助学，废品回收”活动，将集中回收的矿泉水瓶（塑料制品）、易拉罐、废旧书报变卖，所得的款项存入爱心账户，用于校内资助，让学生们感受到给予爱和接受爱的快乐。

（二）开展志愿服务+参与活动，培养团结协作的能力

学校通过举办艺术节、体育节、科技节、学科文化节、文艺晚会等丰富多彩的大型活动，充分利用爱心小助手的力量，让学生参与到活动场地布置、安全协助以及清洁保洁等幕后工作中。这一举措不仅确保了活动的顺利进行，而且有效培养了学生的团结协作能力。

（三）开展志愿服务+社区服务，厚植知恩感恩的情怀

学校利用周末或节假日，组织志愿者参与社区的文明创建整治、敬老志愿服务、关爱幼小服务等活动，并与社区（社区文化宣传员、社会调研员）、福利单位、图书馆、博物馆（讲解员）签订合作协议，鼓励学生参与社会公益活动，厚植学生知恩感恩的情怀。

（四）开展志愿服务+协助工作，提高团队互助的能力

学校构建了学生资助专干组织架构，该架构由年级专干、班级专干以及班级联络员组成，形成了完善的资助工作体系。资助办定期对这些专干进行专业培训，以提升其业务能力。同时，组织志愿者协助资助办、团委等处室，利用课余时间承担如收发通知、填写表格、汇总名单、装订成册等力所能及的协助性工作。这不仅有效支持了处室工作的顺利开展，而且增强了学生的团队互助能力。

（五）开展志愿服务+纪律维护，增强遵纪守法的意识

学校每天会在特定时间安排受助学生开展纪律维护工作，时长约半小时。例如，担任食堂小总管时，他们负责维持食堂纪律，提醒同学们不要浪费食物、排队领餐、将物品归位，做到垃圾不落地等，以此增强学生遵纪守法的意识。放学时，安排受助学生在学校门口协助值班教师，开展志愿服务工作，维持同学们上学、放学时出入校园的秩序。

（六）开展志愿服务+拉手互助，树立助人为乐的品德

学校根据受助学生自身的需求开展相互结对的拉手互助活动，促进学生学业进步。一方面，组建兴趣小组，共同创作剪纸、绘画、书法等文创作品。另一方面，每月邀请经验丰富的高二学生为高一学生分享学习经验、传授学习心得。这种互帮互助的形式不仅培养了学生助人为乐的良好品德，而且传播了资助育人的正能量。

（七）开展志愿服务+犀利视觉，寻找动人心弦的榜样

学校组织受助学生发掘校园内的好人、好事、好景（30件/期），好人、好事用简短的文字描述，好景以“图片+文字”的形式呈现，开辟“犀利视觉”专栏，展示发现的好人、好事与好景，以此树立良好的榜样，讲述资助好故事，传播资助好声音。

三、以特色活动为载体，增强资助育人的实效

学校现有在校学生2140人，受助学生468人（按享受国家助学金人数统计），受助学生占全校学生总数的21.87%。2024年，学校开展各类志愿服务活动超过100次，公益服务时长超1000小时。学校是广西壮族自治区示范性普通高中和首批星级特色普通高中，也是梧州学生资助育人试点校。学校通过积极搭建各类实践平台，开展形式多样的资助主题特色活动，如创作微视频、设计卡通人物、陶艺作品、书法作品以及文创作品等，使资助工作与体艺特色相互融合，很好地激发了学生的潜能，让学生得到了锻炼并在活动中获得快速成长。2024年，学校受助学生参与市级、校级等各类活动达231人次，获奖98人次。

四、存在的问题与应对策略

（一）存在的问题

1.参与度不均衡

尽管学校努力推动志愿服务活动的普及，但受助学生的参与度仍存在不均衡现象。部分学生对志愿服务活动的认识和参与的积极性有待提高；高三年级的部分受助学生因学业压力、时间冲突等原因难以持续参与。

2.组织管理仍需加强

志愿服务活动的组织管理还需要加强。一方面，活动前期的宣传动员不够充分，虽开设的项目多，但不能做到全员培训，导致学生对活动的目的、意义了解不足。另一方面，活动过程中的监督指导不到位，影响了活动的质量和效果。此外，志愿服务活动的评价机制不够完善，难以全面反映学生的参与情况和表现。

3.资金支持不足

志愿服务活动的开展需要一定的资金支持。目前，学校对志愿服务活动的资金投入有限，难以满足活动开展的各项需求，这在一定程度上限制了志愿服务活动的规模。

（二）解决措施

1.建立健全受资助学生志愿服务评价体系

学校自行设计制定了《梧州市第八中学志愿服务手册》（以下简称志愿手册），通过让志愿者填写志愿手册，对受资助学生参加志愿服务活动的公益时长进行记录，每学期会核对学生填写的相关数据。同时，把志愿服务纳入综合实践学分管理范畴，按学校科研处要求登记学分，并对表现优秀的志愿者进行表扬与奖励。此外，学校还建立了家庭经济困难学生奖学金制度，对每学期成绩优秀的家庭经济困难学生给予表扬与奖励。

2.加强宣传教育

针对受助学生存在的认知差异，学校加大宣传力度，通过举办讲座、开展主题班会等形式向学生普及志愿服务活动的意义和价值。同时，利用校园广播、网络平台等渠道广泛宣传志愿服务活动的先进典型和感人事迹，进一步激发学生的参与热情。

3.创新活动内容

为了提升学生的参与兴趣，学校结合学生兴趣和需求，开发具有时代特色和创新性的志愿服务项目，不断创新志愿服务活动的内容。同时，注重活动形式的多样性和灵活性，满足不同层次学生的需求。

4.完善组织管理体系

首先，加强活动前期的宣传动员和培训工作，确保学生充分了解活动目的和意义。其次，建立健全活动过程中的监督指导机制，确保活动质量和效果。最后，完善活动评价机制，全面反映学生的参与情况和表现。此外，学校还建立志愿服务活动档案库，记录学生的参与经历和成长轨迹。

5.拓展资金来源

为解决资金支持不足的问题，学校积极拓展资金来源：一方面，争取专项经费和社会捐赠支持；另一方面，创新合作模式，与企业、社会组织深度合作，如设立奖学金、开展实践活动等，为志愿服务活动提供经济支持和社会实践机会。同时，利用互联网平台发布资助项目信息，扩大传播范围，吸引更多的社会捐赠者；鼓励师生参与捐赠活动，设立小额捐赠计划等。

五、通过感恩励志教育育人

（一）感恩励志教育的含义

感恩励志教育的核心在于促使受助学生全面成长与发展，其将爱国情怀与基础道德规范置于教育的基石之上，通过这些核心价值的引领，让学生向更高、更远的目标迈进。学校秉持“以学生为中心”的教育理念，确保每一份教育资源都能精准对接学生的成长需求，从而在资助与育人的双重轨道上践行社会主义核心价值观，积极弘扬中华优秀传统文化和道德规范，以感恩励志教育培养学生懂得感恩，培养学生吃苦耐劳、锲而不舍、追求卓越的精神。通过感恩之心与励志之志的双向滋养，促进学生更好地发展，培养更多的栋梁之材。

（二）感恩励志教育方式

1.通过融媒体渗透感恩励志教育

（1）构建融媒体感恩励志教育平台

学校为了深入推动受助学生的感恩励志教育落地，构建全面、系统的融媒体感恩励志教育平台，通过整合多种媒体资源，将感恩励志的种子播撒在更多学生的心中。例如，通过学校微信公众号定期推送优质的感恩主题文章，设置互动环节，让受助者分享自己的感恩经历和感悟，形成良好的交流氛围；通过抖音号，每月以短视频的形式分享一段温馨的家庭团聚视频、同学之间互帮互助的感人场景，分享受助学生在感恩实践中的心得和思考等，激发更多学生对感恩的深入思考。

（2）利用平台开设创新感恩励志教育课程

持续的创新不仅能够吸引学生的关注，而且能拓展教育的深度和广度，让感恩教育真正走进学生的内心，成为他们自觉的情感表达和行为习惯，帮助他们更深入地理解和实践感恩精神，形成积极的人生观和价值观。

①制作感恩励志教育微视频、微电影。学校借助融媒体感恩励志教育平台，创作了一系列以感恩励志为主题的微视频、微电影。这些微视频、微电影围绕真实生活中的感人故事展开，展示感恩对个人和社会的积极影响，通过生动的画面和感人的故事，引导受助学生深刻感受感恩的力量。

②开展感恩励志主题的征文比赛、摄影比赛。为了激发学生的参与热情和创造力，学校组织以感恩励志为主题的征文比赛、摄影比赛。征文比赛鼓励学生通过文字表达自己的感恩之情和感悟，摄影比赛则是让学生用镜头捕捉生活中的感恩瞬间。这些活动不仅能够提升学生的表达能力和审美能力，而且能让他们在参与过程中深化对感恩的理解。