中小学“师徒结对”模式的困境剖析与优化路径

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，要全面提高中小学教师质量，完善教师培训体系。“师徒结对"作为青年教师专业发展的重要途径，在传承教学经验、提升教学能力等方面发挥着重要作用。然而，传统的师徒结对模式存在结对设计不完善、落实过程流于形式、评价考核机制不健全等问题。本文着重分析当前中小学师徒结对面临的困境，并提出针对性的优化路径，以期为提升师徒结对效能、推动教师专业发展提供参考。

一、破局：师徒结对的困境剖析

据统计，超过 8 0 % 的中小学建立了师徒结对机制，然而调查显示，在此机制运转过程中，出现了诸多值得注意的问题。

比如，不少教师对参与师徒结对热情不高，有的还产生了抵触心理；结对方式和内容比较单一，“一对一"的结对方式限制了青年教师的发展视野，许多“师傅”的指导时间零碎、指导内容未成体系，无法满足青年教师成长需求；学校的过程督促和支持不到位，在指导过程中缺乏有效监督和支持；考核评价流于形式，没有对师徒结对的成效进行科学评价；等等。究其原因，可归为以下几类。

（一）师徒结对行政化，忽略主体性

结对方式主要由学校管理者决定，教师缺少双向选择的权利。对于学校的指令性分配，青年教师和带教导师都可能碍于情面无法推辞。这种行政化的结对忽视了带教双方的主体意愿，双方的合作基础和情感维系都比较薄弱，会在一定程度上影响到后续的带教效果。

（二）带教条件缺保障，结对难度大

带教导师大多是学校的骨干教师，一般都身兼备课组长、教研组长甚至是班主任职务，超工作量运行是常态。如果学校在安排其负责带教工作后并未考虑适当减轻工作量，这就加重了带教导师的工作负担。除了时间问题，很多学校没有预留专门的讨论地点，大部分的指导地点只能在办公室，这一方面影响其他教师办公，另一方面双方都有一定的束缚感，不能自如地评价及指导，影响交流效率。

（三）带教导师缺少相关培训，主要凭自身经验行事

带教本身需要具有一定的专业性，但在师徒结对之前，大部分带教导师没有接受过专业的培训，只能凭经验口耳相传，缺乏系统的指导思路。同时，带教内容大多围绕学科教学、班级管理等具体事务，较少顾及青年教师的心理调适、职业发展规划、职业认同等，不利于青年教师的入职适应和长期职业规划。

（四）学校对带教工作缺乏过程监管与合理评估

在带教过程中，学校缺少对过程的检查和记录，忽略了师徒结对的过程性评价。在带教成果上，大多数学校的评价方式单一，主要以徒弟的公开课表现作为评价标准，忽视了师徒双方的互动过程和长期效果。带教结束后，有的学校会通过会议总结、口头表扬、颁发奖状等进行表彰，但有的学校则缺乏这些活动。在既缺乏过程监督，又忽视科学考核的情况下，师徒双方明显缺乏动力，势必影响后续工作的自觉性和积极性。

二、重塑：师徒结对的优化路径

为了更好地促进青年教师的快速成长，提升师徒结对的有效性，笔者针对上述问题，经过深入思考，提出优化师徒结对的几个培养路径。

（一）优化结对方式，尊重自主选择

在师徒结对的时候，要避免行政化、强制性的指派方式，赋予师徒更多自主选择权，设定自由交流时间，给彼此熟悉了解的机会，让师徒自主选择结对对象。同时，在“一师带一徒"基础上，推广团队指导模式，按照学科组建指导教师团队和青年教师团队，实现多向互动，促进共同发展。这尊重了双方的主体性，提高了教师的积极性和参与感

（二）优化过程管理，注重效果提升

学校要在具体的时间、场地、培训、资源平台等方面都给予一定的支持。具体来讲，要合理安排师徒课时量，调整上课时间，固定指导时间，避免课时冲突；开放多功能室、会议室、空置教室等，提供专门的交流场所，营造良好的交流环境，提高交流效率；邀请相关专家开展培训，提升带教导师的专业素养和指导能力，促进带教内容体系化、专业化，丰富学习内容；利用学校公众号、微信群、内部网站等平台展示名师资源和教学成果；提供发展资金，支持师徒交流，在过程督导上，学校要完善督导机制，对带教时间、地点、频次、内容以及导师反馈、发现和解决问题等及时督查、定期反馈，可以由专人定期督导，为师徒结对的专业性、实效性提供制度保障。

（三）优化结果评估，强化示范引领

优化考评机制，采取“过程 + 结果”的多元化考评方式。对带教导师，考核带教青年教师的带教人数、带教内容和成长状况；对青年教师进行学习交流笔记、教案评析、心得体会评析、所带班级教学质量评析、重要比赛获奖情况评析、师徒结对过程评析、成果评比等，多维度进行考核，促使考核机制不断完善。

强化奖励机制，根据考评结果给予师徒精神和物质奖励。学校可以评选“最优师徒"并颁发荣誉证书，辅以大会表扬、校园宣传、评优评先倾斜、外出培训优先等奖励措施，以此激发带教导师和青年教师的参与热情，也可以为新一轮师徒结对起到示范作用。

总之，中小学师徒结对制度是促进教师专业发展的重要途径，通过优化结对设计、强化实施过程、健全评价机制和支持体系，可以有效提升师徒结对的实效性，促进教师队伍整体素质的提高。随着时代的发展，在建设教育强省、教育强国的历程中，还需要我们不断探索适应新时代教育需求的师徒结对新模式，为教师专业发展提供持续动力，为学校教育的高质量发展注入活力。

（本栏责编 东方）