听障学生思想政治教育载体的优化路径探究

从党的十七大“关心特殊教育”十八大“支持特殊教育”十九大“办好特殊教育”，到党的二十大“强化特殊教育普惠发展”，体现了特教工作从人文关怀走向行动支持、再到公平普惠的发展趋势。而提升残障学生的个人价值、促进其价值观完善发展的重要途径，就是特殊教育学校的思想政治教育的有效开展。

随着融合教育、特殊教育、职业教育的发展，越来越多的听障学生在接受系统的思想政治教育。但在目前，无论是特殊教育理论界还是思想政治教育领域，还鲜有人对听障学生思想政治教育载体进行教学研究与教育实践，更缺乏经验的积累与策略有效性的证明。

由此，本研究力图深人这一领域，探究听力障碍学生思想政治教育载体的优化路径。我们将在整合信息技术载体的同时，关注思想政治教育相关手语文化载体的开发，探索综合实践活动、志愿者服务团队等社群载体的应用方式，使教育路径方法更为多元化。

一、以课程载体为基础，加强语言载体、多媒体载体、文化载体等多载体交互，实现载体融合优化

课程载体在听障中学思想政治教育开展中覆盖率最高，仍是最主要途径。依托课程载体开展思想教育工作，要以语言载体为主要依托，辅之以多媒体载体，同时将文化载体潜移默化渗透其中，形成多载体的融合优化，以进一步提升课程载体质量，实现思政教育的实践性、融合化发展。

开展思政教育，将载体融合落实到课堂中，课程内容不再仅限于统编教材。如课例《做情绪的主人》，依托课程载体在班级内实施。教学过程中，教师针对“喜、怒、哀、乐”四个关键字，在让学生用手语准确表达的同时，引导学生通过相似词、相近语进行多次表述，以增强其语言表达能力，实现语言载体融合；借助多媒体工具，播放关键词情景图，让学生明白相似情绪之间的细微差别，重点关注“喜与乐"进而延伸为“喜悦、快乐”，实现多媒体载体融合；了解情绪是第一步，关键点在于控制情绪，由此延伸到“情绪与中医治疗结合"“情绪与儒家文化的渊源”等，借以发挥文化载体的积极作用。

二、拓展社团载体、社会载体的广度与深度，升华学生的思想认知

社团载体作为听障学生感兴趣的载体，存在“不知思想政治教育与社团载体有何关联”的问题，导致社团载体需求匹配度低；由于参与方式单一、条件限制高，导致学生对社会载体的兴趣度低。因此，提高二者的参与度，让学生在操作中感悟、升华理论认识至关重要，

拓展社团载体、社会载体广度的关键在于提升思政教育中社团的覆盖量、频率及参与度。在实际工作中，应进一步提升社团载体中的学生参与体量，社会活动不宜局限在以固定志愿者、团员为主，可采用抽选、轮流等方式，定期举办社团思政教育开放日等开放性社会活动，提高学生参与率；从学校管理层面对相应社团、社会活动提出定期、定量思政专题活动开展要求；参与度的提升则需要以学生意愿为第一原则，加强社团宣传与活动推广，增加文化体验类活动，充分利用展馆等社会资源，激发学习的创新点，以兴趣为导向引导学生积极参与。

拓展社团载体、社会载体深度的关键在于让学生参与活动时能进一步体会到思政教育的意义。该载体的主体是学生，而关键引导者则为教师，即教师在开展前要明确活动的意义，在活动中加强思政教育的深度引导，把握精神层面“是什么—为什么—怎么做”的核心问题。如在课例《坚定理想铸就辉煌》中，可将课程内容与志愿者服务团队这一社团载体相结合，活动后积极引导学生发言，畅谈收获与感受，以此关注学生精神层面的进步，从而达到思政教育的目的。

三、推动网络载体、多媒体载体与其他载体的融合，推进思政教育信息化建设

在多媒体载体中，教育效果不明显的内容占比较高，教师需合理运用网络载体，帮助学生辨别资源的优劣。如利用教育视频、音频材料、交互式电子白板游戏等，来丰富教学内容，提高教学互动性。

具体的优化策略包括“寻找合适的动画片与纪录片"“运用3D影像将纪念馆搬入课堂"等。如课例《坚定“四个自信"》中，为使学生深入理解“文化自信”，可以运用多媒体技术将二七塔影像与反映京汉铁路工人大罢工的影视片段“带入"课堂，并借助3D打印技术，使学生近距离观摩二七塔模型，打破听障学生的信息局限，提高学生对思想政治教育的接受度。

四、针对载体需求空缺的现实情况，统筹载体管理，实现思政教育载体多样化发展

在多维度载体实践过程中，社会载体使用频率最低，仍存在较大的需求空缺。如何加强这一载体的充分利用，加强其开发优化也是值得我们思考的。

课题组为此提出两个建议：1.提升听障学生社会参与度，加强载体管理，由学校与其他单位积极合作沟通，带领学生进社区、进企业、进场馆，通过融合不同的社会资源提升学生社会参与度。2.提高社会活动覆盖范围，师生活动不要局限于周边社区，可积极开展“校园结盟”活动，对外拓展活动空间。

综上所述，在听力障碍学生思想政治教育中，载体的优化配置是确保教学效果的关键。本研究在日常思想政治教育教学过程中，探索了多种思政教育载体，并在实际教学中不断优化路径，这不仅有效促进了学生个人成长，还提升了教师的专业水平，丰富了学校的教育资源，推动了教育教学模式的创新。

（本文系郑州市教育科学研究专项课题“探究听力障碍中学思想政治教育载体的优化路径”的研究成果，课题编号：2023-JYZX-012）

（责编 东方）