新课标背景下的小学语文大单元作业设计研究

传统的作业设计往往注重知识点的反复练习，忽视了知识的整合与应用。大单元作业设计则打破了传统教学中条块分割的局限，强调知识的融会贯通和运用，对于激发和提高学生的学习兴趣、培养和提升学生的综合素养都有着重要的现实意义。

一、大单元作业设计的理念和原则

新课标强调课程育人导向，要求语文教学不能只传授知识，更要培养学生的道德品质、人文素养和综合能力。因此，在大单元作业设计中，应充分体现这一理念，融德智体美劳为一体，实现五育并举。

1.整体性

在进行大单元作业设计时要从课程内容的整体性着手，将单元内、单元与单元间、学科内外知识点进行有效整合，确保教学内容的连贯性、一致性与综合性，引导学生全面理解和掌握单元内容，提高综合素养。

2.实践性

大单元作业设计应强调实用性，通过富有挑战性和实用性的作业任务，引导学生开阔视野，增强思维能力，把学过的知识运用到解决实际问题中，

3.合作性

大单元作业设计要鼓励学生协同学习，培养其团队合作能力和交际能力。通过小组合作、角色扮演等方式，学生互相

学习、互相启发，齐心协力完成任务。

4.情境性

大单元作业设计应注重情境性，作业内容应符合或贴近学生的生活，激发学生的学习热情。通过设计情境性作业任务，引导学生将所学知识运用于实际。

二、大单元作业设计的策略

1.明确教学目标，设计针对性作业

在进行大单元作业设计时，首先要明确教学目标，确保学生在学习过程中能够掌握核心知识，形成关键能力。通过设计符合学生认知水平、学习需求和兴趣点的作业任务，引导学生有效迁移与运用知识，提高学习效率。

2.整合知识点，形成系统性作业

大单元作业设计要注意知识点的融会贯通，要注意技能点的训练。通过梳理单元内、单元间的知识点和技能点，帮助学生形成系统的知识结构。同时，设计具有挑战性的作业任务，引导学生逐步掌握所学知识并加以应用

3.设计多样化作业，满足学生需求

教师应以满足学生个性化学习需求为目的，设计多样化作业，分层布置作业，注重作业的趣味性和互动性，全面提升学生的核心素养。

4.注重过程性评价与反馈，促进学生全面发展

大单元作业设计应注重过程性评价与反馈。教师应针对学生学习过程中的具体作业目标，选择多元的评价方法，制定合适的评价标准，充分彰显作业评价的过程性。同时鼓励学生自评、同伴互评，培养学生的自我评价与思辨能力。

三、大单元作业设计的实践案例

案例一：六年级上册第七单元的大单元作业设计

统编小学语文六年级上册第七单元主题为“人与社会”。围绕“爱国情感与民族精神"这一核心素养展开教学。在作业设计中，我们注重知识点的整合与技能点的培养，设计了以下作业任务。

阅读作业：本单元课文《狼牙山五壮士》《开国大典》等要求学生熟练朗读并阅读相关课外读物，拓宽知识面。通过阅读作业，学生可以深入理解课文内容，感受文中人物的爱国情感和民族精神，培养社会责任感。

写作作业：完成本单元课文的学习后，要求学生写一篇关于“我心中的英雄或榜样”的短文。写作任务可以锻炼学生的表达能力，同时加深其对英雄事迹和品质的理解，培养其家国情怀。

口语表达作业：组织学生举办“爱国故事分享会”，分享自己了解的榜样故事和英雄事迹等，可以结合视频或图片丰富介绍，锻炼他们的口语表达能力，激发报国之心。

案例二：三年级上册第二单元的大单元作业设计

本单元的学习主题为“金秋时节”。在作业设计中，我们注重实践性和情境性的结合，设计了以下作业任务。

观察作业：秋日来临，鼓励学生做有心人，仔细观察秋天的景色变化，完成观察记录单。观察和记录，有助于培养学生的观察力与表现力。

写作作业：结合观察作业的内容，写一篇关于“秋天”的日记，落实语文要素，要求学生通过描写秋天的景色变化，表达对大自然的喜爱之情。写作任务锻炼学生表达能力的同时，加深学生对秋天景色的理解，培养其审美趣味。

绘画作业：鼓励学生用画笔描绘自己看到的秋天景象。通过绘画作业，学生可以进一步加深对秋天的感受，提升艺术素养和创造力。

案例三：四年级下册第六单元的大单元作业设计

本单元主题为“英雄与榜样”，需围绕“勇敢与担当"这一核心素养展开教学。在作业设计中，我们注重合作性和情境性的结合，设计了以下作业任务。

角色扮演作业：组织学生分角色朗读课文《小英雄雨来》，并尝试进行角色扮演。通过完成角色扮演作业，学生能深刻领会人物的可贵品质，培养自己的勇敢精神和担当意识。

小组合作作业：把学生分成若干个小组，每组选择一个与英雄和榜样相关的主题进行研究和展示。要求学生通过查阅资料、采访他人等方式收集信息，并制作手抄报进行展示。小组合作可以培养学生的团队合作能力和交际能力。

情境模拟作业：创设与课文内容有关的情境，要求学生进行模拟表演或演讲。学生通过情景模拟作业，可以锻炼自己的表达能力和应变能力，加深对文章内容的认识与感悟。

（本文系2024年度河南省教育科学规划课题“新课标背景下的小学语文大单元作业设计研究”的研究成果，课题编号：2024YB1309）

（责编 清风）