教与学如何向“深”而行？

在中小学教育教学中，我们常看到这样的现象：学生看似掌握了知识，却难以在实际情境中灵活运用；课堂上热热闹闹，可学生思维的深度和广度却不见长......这背后，是以简单描述、重复记忆和强化训练等方式进行的浅层学习难以满足学生核心素养培养需求的困境。

近年来，伴随教育教学改革的逐步深化，发轫于计算机、人工智能领域的“深度学习”被作为提升学生学习质量、发展核心素养的重要路径，愈发受到关注并得到广泛实践。深度学习倡导学生主动参与、深度思考，在知识的建构与应用中培养高阶思维能力。它不再局限于知识的机械记忆，而是强调理解与创造，让学生在解决真实问题的过程中实现知识的融会贯通。

在创新成为关键竞争力的AI时代，深度学习应成为学生的“元技能”，帮助他们在复杂多变的世界中具备更强的适应力和竞争力。然而，在实践层面，如何正确理解深度学习概念，如何将深度学习理念融入日常教学，如何让学生的深度学习真实发生广大一线教育工作者仍面临诸多困惑挑战，亟需系统的理论指导和可操作的实践经验参考。

本期“专题报道”，我们邀请专家学者围绕中小学深度学习的理论与实践，从课程设计、教学策略、评价方式等多个维度，为深度学习在中小学课堂的落地提供指引，助力教与学突破表层，向“深”而行。