王晓野：为乡村孩子绘制“红果果”的梦

“一片一望无际的田野里，手拿画笔，身旁有一群快乐的孩子。”—全国优秀教师、吉林省最美教师暨黄大年式好老师王晓野说，如果画一幅自画像，一定要画这样的自己；如果描绘教育事业，一定要用红色。今年53岁的她依旧像孩子一样，能让想象力“起舞”，把童年的色彩留住。她的教育理想是“帮孩子找到发现美的眼晴，让孩子拥有快乐的童年”。为此，她曾奔赴城市寻找答案，又回归山乡传递梦想。今年是她在乡村支教的第十个年头。她说：“退休之前还有七年，我会一直在山里。”

理想与现实的碰撞

大山里出生，自然中长大。王晓野时常这样介绍自己。一个女娃取名“晓野”，在1972年的小山村是十分特别的。她回忆道：“父亲是知青，他希望我在山野里自在成长，找到不一样的自己。”提起童年，她总是欢欣和骄傲的。玩泥巴，掏鸟窝，采摘野花野果，追逐欢腾的小溪......与大自然玩耍是她童年快乐的秘籍。

自信使她与美术结下不解的缘分。童年的王晓野最喜欢唱歌跳舞，但在一次舞蹈课上，她因为身材高大被老师“扒拉”到一旁，从此再也提不起热爱音乐的勇气。在一节劳动课上，美术老师组织缝扣子比赛，她得了第一名。“老师说我很灵，”王晓野笑语盈盈，“美术老师也是知青，她鼓励我好好学习，去看看外面的世界。”课堂上，老师几笔就能勾勒出她从未见过的火车、汽车，让王晓野第一次窥探到大山外的另一片天地，不由心生向往。“一定要走出山村”成了她的第一个人生目标。

1993年，王晓野如愿考入吉林师范学院美术系。毕业之后，她去往吉林市龙潭区第二实验小学任教。城市更新了她的人生坐标，却模糊了她的教育理想。无论寒来暑往，还是风起雨落，城市的快节奏从不停止，催着人们争相追赶。由于学业的重压与家长的焦虑，王晓野发现身边的孩子们离快乐和自信越来越远。理想与现实间的反差，令她日渐迷茫与焦灼。她开始思索如何在教学育人的过程中让孩子们重获童年的快乐，建立对学习和成长的自信心。

以自然为师，以生活为教材

2015年，王晓野来到距家几十里的金珠镇金珠学校支教。得知来的是美术教师，校长一度有些失望，提出“更需要语文、数学老师”。他同村民们一样，心里有个疑问，“农村娃学美术顶啥用”。王晓野怎能不清楚这些质疑？但她一点也不在意。她关心的只有乡村孩子从未上过专业美术课这件事。

“寸草绿童心”是王晓野在乡村支教的第一堂课。她带领23名学生去校门口采了许多狗尾草。她问学生如何才能帮狗尾草延续生命，有学生回答把它们插在水瓶里。她又问如何能让狗尾草更漂亮，有学生提出把它们高低错落地放在一起。待学生享受过一场特别的插花活动后，她组织学生把狗尾草“绽放的生命力”画出来。课程的最后，她还教学生把狗尾草编成小兔子、小狐狸。“孩子们比我更懂狗尾草，了解一年四季里它的色彩、模样，”王晓野说，“只要帮孩子打开思路，以自然为师，人人都是艺术家。”

在乡村支教的十年来，王晓野从没上过一节重复的课。她坦陈，乡村美术课不能照本宣科，要创造性地利用教材，即以生活为教材。四季流转，她带领学生春来画野花，夏日画蛔蛔，秋天画丰收，冬季画雾凇。雨过天青，她带领学生在雨鞋上作画，用泥巴塑像，与小水坑里的倒影互动。父亲节，她带领学生在砖头上画出父亲劳动的身影，录制视频向忙于生计的父亲表达爱。“身边的一切都可以进行艺术创作。”王晓野的教学灵感如清泉涌动，永不枯竭，她说：“真正的创造力在孩子身上，是乡村孩子成就了我。”

考虑到一节课40分钟对“沉浸式”美术学习来说不够用，王晓野与校长商定“上大课”。她的课不是以分钟计，而是按小时算，有时要连上半天。她的课堂形式一直是“野路子”。去年冬天，王晓野与12名学生在黑顶子村的冰面上铲出一条一百多米的巨龙，造出个十里八乡的网红打卡地。得知村里一位老奶奶会摊煎饼，她就带着9名学生去老奶奶家上了一堂课。学生先听老奶奶讲述制作煎饼的工序，再观看她摊煎饼的手法，然后将她摊煎饼的场景搬到画面里，最后把摊好的煎饼吃进了肚里，也把摊煎饼这项生活技能装进了心里。王晓野还请音乐教师在现场作了一首煎饼歌，同学生一起留下了美妙的歌声。王晓野常常邀请村民参与这样的教学共创活动，并以此在传统文化、民俗等领域开设了新的美术课程。她提道：“老师不是万能的，我也不是真正的农民，但乡村里的确有许多了不起的艺术家。”

2018年5月，吉林省教育厅邀请王晓野和乡村学生去北京参加教育部举办的展示交流活动。她申请支教那年，儿子刚读高一。接到邀请时距离儿子高考只剩下28天的时间。面对儿子的人生大事和乡村孩子的珍贵机遇，她犯了难。“儿子对我说，妈妈你去吧，带弟弟妹妹们去北京更重要。”王晓野言语里满是欣慰，“他自己也考上了北京化工大学。”每当有亲朋询问教子良方，她就笑着回答：“我为乡村孩子努力的时候，也有人在为我的孩子付出。做教育不是牺牲，而是收获。”王晓野带着王嘉伟和其他三个孩子从田间地头出发，一路画到北京。十天的北京之行，就有可能改变孩子们一生的轨迹。王晓野与他们约定：“十年之后，你们再带老师画一次北京。”

初来支教时，王晓野曾把2003年为城市学生制作的画册送给乡村学生。有孩子看着精美的画册和画面里陌生的风景叹息道：“你们城里真好，我们差远了。”那时起，王晓野就决定要为乡村学生收录作品集，到2019年，终于出版了中英文双语的《山里红美术教室学生作品精选》。王晓野把作品集拿给当年的学生时，他们已经初三了。“我问孩子们还觉得自己‘差远了’吗？他们说不差，一点都不差。”学生收获的不只是一本童年的作品集，更是一笔一画中找回的自信。在她源源不绝的教学创新与孜孜不倦的教学实践过程中，村民们也开始认同美术教育的重要性，乡村美育的视野逐渐打开。

这一次，为唤醒乡村而来

2018年9月，王晓野向教育局申请每周抽出两天时间分别去更加偏远的杨木荒沟小学和缸窑大屯小学两个教学点走教。前两年，荒沟小学与大屯小学相继因没有学生入学而停办，曾经的校舍空置，校园变为了养殖场。去年9月，她再一次向教育局提出申请，决定告别相伴九年的金珠学校，转去缸窑镇中心小学（以下简称“缸窑小学”）支教。缸窑镇地处龙潭区东北部的山区，凭借优质的黏土资源，早在清代就以制陶闻名于世。“天时地利，但没有利用起来”，王晓野介绍，她因地制宜地建立了一套新的乡土课程体系，包含山中万物乡村特色课程、“你好·旧时光”传统文化课程以及艺术助力乡村振兴课程。

“你好·旧时光”传统文化课程中，王晓野会和学生一起围坐在土炕上，用搪瓷盘作画；也会带学生采集高粱秆，一边听村里的老爷爷讲过去的故事，一边学他用高粱秆制作眼镜、蛔蛔笼子、马车等。一次二年级的课上，她问学生见过哪些老物件，如果要选一件想选什么？有什么想对它说的？有哪些感受？学生的回答中，可以提炼出“童年”“岁月”“尘土”“记忆”等关键词。她追问，这些老物件为什么褪色了？有学生回答这是“岁月的痕迹”。之后她引导学生一起在画纸上给老物件换上最美的颜色。老物件里有许多故事，故事里藏着许多旧时的情感与记忆。“这些课程打开了时空隧道，”王晓野讲述，“孩子们回到爷爷奶奶的童年世界里，感受尘封在老物件和旧游戏中的无穷乐趣和智慧。”

画笔是最简单的画画工具，也是最难的画画工具。王晓野的学生，人人都能画出精美而生动的线描画。被问及为何专注于教线描画，她解释道：“其实当初只是就地取材。乡村不比城市，孩子们的家庭很难负担购买画具和颜料的费用。”王晓野如今的课堂里色彩越来越多。缸窑小学的美术教室有几扇窗户正对着学校的厕所，为了化解大家来来往往目光交汇时的尴尬，有学生在玻璃上设计了七彩的“洛可可风”几何图形，绘制了独特的“艺术之窗”。缸窑小学的校园呈阶梯式立体分布，高低错落的长阶梯和石板路盘绕校园。王晓野觉得校园缺少色彩，“没有色彩就没有生命力”。于是，她在校长和教育局领导的协助下，与长春工程学院联合举办了“大手牵小手·共绘彩虹路”活动，将校园里所有台阶和石板路都变成了凝结梦想与希望的七彩之路。

王晓野说自己是山里娃，对乡村有扯不断的牵挂。“如今的乡村没有活力，”她的话语里满是忧虑，“村子里几乎只剩下留守的老人和孩子。”她表示，开设艺术与乡村振兴课程的自的就是希望通过开展学生与村里老人的教学共创活动，给乡村注入生机，引进更多资源助力乡村振兴。

58岁的迟慧春在缸窑镇杨木村当了大半辈子农民。从王晓野在荒沟小学和大屯小学走教时起，迟大哥就被她的美术课深深地触动。原来，迟大哥从小就酷爱画画，奈何家境贫苦，只得听从父母安排，早早地下地种田，赚钱养家。王晓野的美术课重新点燃了他童年的热爱。“六年来只要有课，他准来和孩子们一起上课。”王晓野讲述，“迟大哥有生活，爱美术，是一位农民艺术家。”如今，他已经拿起画笔，去城里的老年大学当美术教师了。

王晓野在每一所支教的学校，都会成立一间美术教室。她的美术教室是村里最热闹的地方，墙上挂满了学生的画作，桌上摆满了稻草、高梁秆、老物件等“教材”，几张桌子拼在一起，椅子围成一圈。她的美术教室里可见一面裸露的红砖墙。大屯小学美术教室的砖墙特地把砖头斜着对贴，拼出半面别致的花墙，又把横着铺的砖头作墙裙，上面还有孩子们用碳素笔画的“父亲劳动的身影”。缸窑小学美术教室的砖墙则留有许多凸出的砖块，上面摆放着各种陶艺品，并在墙壁的角落里砌起一个“井”字形的置物架。被问及这些砖墙是不是专门设计的，一阵爽朗的笑声之后，她回答道：“是呀！环境育人也很重要，美术教室就要有艺术的样子。砖头是村里随处可见的，砌墙用的材料是黄泥，既没有成本，又贴近自然。”

“一抹希望的红”

回望成长的道路，王晓野深知让乡村孩子了解村外广阔世界的重要性。2015年，她创建了“山里红”美术教室，还自学写脚本、视频剪辑等新媒体技术，为“山里红”美术教室开通了微信公众号和视频号。她把乡村美术课拍成微电影，在网络上吸粉无数。山里红是一种极具生命力的野生山楂树，种子撒在哪里都能顽强生长。王晓野给美术教室取名“山里红”，寓意着“一抹希望的红”。2018年开始，她每周五面向全国18个省、700多所学校、2200多个班级上网络直播课，给更多的乡村孩子传递梦想的力量。

张露曾就读于龙潭区第二实验小学，今年32岁的她已经成为吉林动画学院的一名教师。一次会议现场，张露遇到了受邀来作报告的王晓野。会后，她赶忙与儿时的恩师取得联系，从此便开始利用休息日跟随王晓野去给乡村孩子上课。最近，张露与乡村孩子们一起制作了方便面的定格动画。“我在乡村孩子身上看到了天然的热爱和纯粹的灵感。”张露讲述，自己带的大学生作画时总是难以摆脱“参考”的习惯，缺乏思维能力，希望他们走出教室、走向乡野、走进生活，重新像孩子一样创作。她称小学时遇到王晓野是“万里挑一的幸运”。“晓野老师每节课都拿出不一样的材料，那时的课堂就十分热闹。”她敬佩王晓野全心全意地投入教学，让每节课都有新意，持续吸引耐心有限的孩子们爱上美术。张露曾做过动画美术和制片人，在创作面向儿童的动画科普影片时发现，许多内容脱离生活、缺乏实感，于是便转行当了教师。她说：“得益于晓野老师26年前给童年的我种下热爱美术、积极思辨、乐于创造的种子，我才有今天的收获。”

去年，王嘉伟以优异的成绩考上当地重点高中，距离和老师的“十年之约”又近了一步。“描绘自然，对话世界”一直印在“山里红”美术教室的背景墙上。王晓野满怀热忱地说：“希望越来越多的乡村孩子都能寻得更广阔的大地，收获梦想的果实。”