乡村人工智能创客教育的破题之道

近日，教育部办公厅印发《中小学科学教育工作指南》，指出要进一步提高中小学科学教育工作水平。在国家大力发展科技创新的背景下，义务教育阶段学生的科学素养对国家未来的科技发展至关重要。而人工智能创客教育，作为科学教育的重要组成部分，其价值愈发凸显。学校通过开设相关课程开展人工智能创客教育，能够有效提升学生的逻辑思维能力与科学素养，全方位增强学生的综合素质，为国家培养专业型人才。此外，对于乡村学生而言，创客教育也拓宽了他们未来的就业路径。

人工智能创客教育与一般学科不同，教学往往需要借助硬件电子设备和配套软件。开展人工智能创客教育，不仅需要专业性强的教师，还需要一定资金来购置硬软件设备。与城市学校相比，乡村学校亟须解决师资力量薄弱和教育投入相对不足的问题。

师资是人工智能创客教育课程发展的核心，要加大乡村创客教师的引进和培养力度。目前，创客教师主要有两种来源：一是通过教师招聘，定向招募计算机、软件编程等相关专业的“科班”型教师；二是部分学科教师通过参加培训或自学完成“转型”，成为创客教师。

在“科班”型创客教师的引进方面，乡村中小学信息科技及创客教师的招聘比例较低。但随着教育的不断发展，乡村中小学对信息科技及创客教师的需求日益增大。或许在后续的教师招聘工作中，可以适当提高信息科技、创客教师的招聘比例，提前做好人才资源储备，以满足乡村中小学未来教育的发展需求。

在“转型”创客教师的培养上，乡村中小学可充分挖掘本校其他学科教师的潜力，推动校内教师的学科转型。目前，乡村学校有许多能力出众、适应力强的青年教师，他们对电脑、编程等知识接受程度高。学校管理者可以充分发掘本校青年教师的潜能，组织青年教师借助网络资源自学或参加相关培训项目。让青年教师在教学实践中不断学习，逐步实现转型，从而缓解师资不足的问题。

教育投入不足是困扰乡村学校发展人工智能创客教育的另一个难题。乡村学校通常规模较小，用于购置创客设备的资金有限。不少学校管理者提到创客教育，就觉得购买相关机器人编程设备需花费数万元，但实际情况并非如此。市面上编程硬件设备种类繁多，价格跨度也比较大，这些设备虽然价格高低不同，但原理大多相似。中小学常用的创客设备，大致包含3D打印机、机器人编程套装等。拿机器人编程套装来说，市面上流行的设备大多是基于Scratch图形化编程演变而来，编程原理普遍相近。对于乡村学校来说，在发展创客教育时，可结合自身实际情况，购置适配的创客设备，并非一定要选择价格昂贵的高端设备产品。

此外，除了自行采购设备之外，接受社会各方面的捐赠和帮扶也逐渐成为乡村学校开设创客课程的有效途径。如今，社会上各类创客教育设备厂商不断涌现，部分设备厂商采用捐赠硬件设备的方式进行推广，这为一些资金紧张的学校解决了不少难题。2024年，在廊坊市教育局的推动下，经香河县教体局与厂商沟通，某设备厂商为全县免费捐赠了数十套编程套件并附相关课程。县教体局将这些编程套件分发给十余所乡村学校作为“拓荒”资源开设编程课程。学校获得设备后，积极组建编程社团，并招募学生加入。短短半年时间，这些学校就完成了编程课程的建立。

乡村学校发展人工智能创客教育，既契合国家乡村振兴战略，又能促进乡村学生科技创新能力的提升。对于乡村学校而言，发展创客教育的关键在于学校管理者要转变教育观念。创客教育看似“高大上”，实际操作并非难事，只要学校管理者有勇于“拓荒”的决心，就能通过多种途径解决发展过程中面临的难题。

【本文系2024年度河北省教育技术研究规划课题“人工智能创客教育在乡村学校发展模式的研究”（课题编号：hbdj2024133）研究成果】