“三全三大”，构筑思政教育一体化新模式

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展；党的二十大报告指出，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。这为推进新时代学校思想政治教育工作明确了前进方向，提供了根本遵循。温州认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述精神，深刻认识思政教育的重要性，聚焦机制护航、课程牵引、师资激活三个重点，推出“大榕树·温思政”品牌，旨在融合富有敢为人先、守正创新、精诚合作等内涵的“温州人精神”，积极构建大中小学思政教育一体化的“温州模式”。

全市域联动，以“大机制”护航一体化建设

强化顶层设计，设立区域联盟。温州先后出台《温州市大中小学思政课一体化教研协同创新实施方案》《温州市“大榕树·温思政”大中小学思政课一体化建设的实施方案》等文件，以整体明确党的领导、育人目标、课程衔接、教材体系、教学内容及课程实践等要素在一体化建设中扮演的重要角色，从而将顶层框架具体化为符合各学段思政教育特点的要素谱系，有步骤、有计划地分层推进。同时，成立工作领导小组、设立专班，以保障大中小学思政教育一体化管理主体有序参与，实现良性互动；成立一体化建设区域联盟，设置理事长和副理事长单位，组建由高校马克思主义学院教授、中小学思政课特级教师、正高级教师组成的专家委员会，协调开展各学段思政教育教学内容、模式、方法改革，发挥指导引领、督查评估、培训研讨和经验推广等功能，指导区域性一体化建设工作。

强化大中小学联动，培育市域共同体。温州在市域层面组建了10个由在温高校牵头，100所以上大中小学参与的大中小学思政教育一体化共同体。每个共同体涵盖小学、初中、普高、职高、大学等不同类型的学校，通过开展校校、师师、生生等层面的交流互动，促使大中小学围绕各学段课程设计、师资队伍建设、课内外平台搭建与运行等方面进行共享提升，使参与的各方主体互为补充、共建共享。

强化理论与实际结合，开展基层调查研究。为全面把握市域一体化建设的真实情况，一方面，市领导带头蹲点走访在温高校及鹿城区、瑞安市、苍南县等地的部分中小学，召开专题调研座谈会，充分吸收思政课教师、教研员等各方代表的意见；另一方面，在全市范围内开展大中小学思政课一体化建设问卷调查，从课程目标一体化、教学内容一体化、教师队伍一体化、体制机制一体化四个方面对建设现状进行分析，共有2000余名大中小学思政课教师参与其中。用SPSS专业软件进行数据分析，形成的专题调研报告《温州市大中小学思政课一体化路径研究》获2023年度温州教育高质量发展调研课题优秀成果一等奖，为温州更有序有效推进一体化建设提供了参考。

全链条育人，以“大课程”牵引一体化建设

用好统编教材，结合课标打造“红研”思政课。坚持以思政课课程标准和国家统编教材为遵循，通过全面、发展、系统地把握大中小学各学段思政课的具体教学目标、基本教学方法及教学主干内容，依托市教研院及温州大学等高校，通过“红研”思政课协同创新研讨及一体化建设研训活动推进大中小学思政课跨学段共建，形成体系间的融通，进而在螺旋上升式引导学生学习党的创新理论的基础上，做到将思政教育贯穿于学生的全生命成长周期，实现“全段育人”，不断强化各学段学生对中国共产党和中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同。

开发地方课程，结合温州文化打造“榕树下的思政课”。基于课标，温州坚持在思政课教学中融入学校文化、地方元素，梳理出五福源里“榕来春”、罗山之麓“榕诚心”、百岛洞头“海霞红”等十大主题，开发“榕园”“榕情”“榕脉”等系列既具有温州标识度，又兼具价值性、知识性、思想性的“榕树下的思政课”，且通过大中小学同上一堂思政课，形成了一批符合不同学段特点、可复制、可推广的思政“金课”及课程群，“通过生动、深入、具体的纵横比较，把道理给学生讲清楚、讲明白”，有效借助地方资源推进温州大中小学思政教育一体化建设。

开发思政实践课，结合区域资源打造“行走的思政课”。习近平总书记指出：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”这就要求各学段的思政课走入社会大天地，推动思政小课堂与社会大课堂有机结合。温州用好、用活温州商学院红创思政教育馆、温州职业技术学院“习近平在浙江”主题实践教学基地等校内资源及红十三军军部旧址、中共浙江省一大会址、洞头先锋女子民兵连纪念馆、国旗馆等温州红色资源，遴选建设100个“大思政课”实践教学示范基地，通过开展现场专题教学、理论宣讲、“少年行”红色研学及社会调研等活动，打造“行走的思政课”，每年组织10万名以上大中小学生参与实践体验，100万人次开展“少年行”红色研学实践活动，从而“让学生在实践大课堂中，经风雨、见世面、练本领、长才干”。

用好各场域，结合日常学习打造“场景式”思政教育。校园文化“作为学校师生员工在长期的办学过程中培育形成并共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范”，对思政教育这一实践活动具有重要影响。温州坚持以文化浸润思政课程，开展“品质校园”文化提升行动，将思政教育特色融入校园文化，启发学生“日有所思、日有所悟”。比如温州市南浦实验中学开设钱学森科学馆，在少年心中种下一颗探索科学的种子；瑞安市实验小学让学生从曾联松校友的身上了解国旗设计的历史，让每位学生成为国旗教育馆的讲解员。此外，温州打造音乐思政课、电影微党课、美术思政课等艺术思政教育类型，聚焦校园事事承载育人功能、校园处处充满育人氛围，全力厚植全校园思政育人的文化土壤。

全周期培养，以“大师资”激活一体化建设

坚持配齐思政课教师。“配齐”思政课教师“是大中小学思政教育队伍一体化建设的首要目标”。在高校阶段，温州推动印发高校院所考核办法，将思政课专职教师配备纳入考核指标，协同高校高标准、严要求抓好思政课专职教师选聘，目前全市高校均已按照师生比不低于1：350的标准配齐思政课专职教师。在中小学阶段，除了督促各县（市、区）教育行政部门配齐配强中小学思政课教师，还推行思政课特聘教师制度，聘请社科理论专家、企事业单位负责人、各行业先进模范等定期到学校共同讲好“大思政课”。

坚持建强思政课教师队伍。坚持“专职培优”，推动一体化骨干团队建设，遴选100名中小学“种子教师”，通过专题讲座、集体备课、教学研讨等方式，积极开展一体化协同教学培训活动，并以点带面，辐射区域，提升区域思政课教师队伍专业化水平。坚持“全员强基”，建立中小学思政课教师轮训制度，以三年为周期实行思政教师全员轮训，同步加强区域研训、校本研训、网络研训、综合研训。同时，加强在温高校与中小学的结对共建，选派经验丰富的高校思政课教师下沉到中小学，引导大中小学思政课教师树立一体化思维模式，激发一体化建设的内生动力。

坚持榜样引领“传帮带”。在配齐建强的基础上，整体谋划思政教育工作队伍建设。依托省思政课教师“1151”培养计划、“之江思政名师”培育计划等，带动大中小学思政教师队伍建设；发挥名师“领雁效应”，打造思政课市、县、校三级名师工作室100个，鼓励思政教师参与名师工作室平台学习，评选市思政课“新锐教师”100名。成立教师“教研共富"联盟，通过区域、学校教研的互动机制和大中小学“老中青”教师同备一节课、共研一堂课，让传帮带式的教研成为常态。通过选树最受欢迎的思政课教师，增强思政课教师的职业认同感、荣誉感、责任感。

推进大中小学思政教育一体化建设是一项长期性、系统性工程。“大榕树·温思政”品牌体系坚持以适应新征程的育人新任务和新要求为出发点，结合一线的实际情况以及师生对一体化建设的真实反馈，以体制机制、思政课程及师资队伍为抓手，循序渐进、螺旋上升地推进大中小学思政教育一体化建设，通过不断完善各级各类学校的思政工作体系，引导广大学子争做担当民族复兴大任的时代新人，在实现中华民族伟大复兴的时代洪流中踔厉奋发、勇毅前进。

【本文系浙江省教育科学规划2024年度一般规划课题“大中小学思政教育一体化温州实践路径研究”（课题批准号：2024SC283）和2024年温州市哲学社会科学规划年度课题“温州地域文化与大中小学思政教育一体化相融合的探索实践研究”（课题批准号：24WSK286YBM）部分研究成果】