基于智慧课堂的初中田径教学创新研究

田径作为初中体育教学的重要组成部分，在培养学生运动技能、提高身体素质和磨炼意志品质方面发挥着不可替代的作用。随着信息技术的迅猛发展，智慧教育已成为推动教育改革的重要力量。智慧课堂作为一种融合了信息技术的教学模式，为传统教学注入了新的活力，同时也为初中体育教学带来了新的机遇和挑战。

一、初中田径课堂教学现状

部分学校田径教学内容较为单一，仅以跑步和跳远为主，缺乏进一步的内容拓展，导致学生无法全面体验田径运动的乐趣。同时，课程安排缺乏系统性，未能对田径教学进行全面的教学设计，使得学生学习过程过于松散，难以通过田径学习有效提升个人技能。

在教学中，部分教师的教学方法单一，缺乏创新，依旧采用传统的教学方式，忽视了教学的创新性与趣味性，难以激发学生的学习兴趣。同时，未实施因材施教，不重视学生的个性差异，未能针对不同学生的特点与需求进行个性化教学设计。

中考体育作为升学考试的重要组成部分，激烈的竞争使得多数学生在田径学习过程中承受较大压力。部分学校存在场地与设施不足的问题，限制了田径教学活动的开展，影响了学生技能的提升。此外，部分学校缺乏专业的田径教师，田径教师由非专业体育教师兼任，教师的专业素养不足直接影响了教学效果。

学生在体育学习过程中的参与性同样会影响田径教学效果。如果学生对田径训练缺乏兴趣，其学习积极性和效率将会大打折扣，进一步影响教学质量。

二、在初中田径课堂教学中融合智慧体育的积极影响

将智慧体育融入初中田径教学，不仅优化了教学形式，还增强了教学效果，更重要的是，它为学生创造了一个充满活力和趣味的学习环境，促进了他们的全面发展。

（一）有利于教师创新教学方法，激发学生学习兴趣

将智慧体育有效地融入初中体育课堂，不仅是在信息技术环境下孕育出的一种新型教学模式，还推动了体育教师教学方式的革新。这种教学模式为教师搭建了智慧体育应用与教学实践相结合的平台，从而为学生带来了更具现代化的学习体验，既激发了学生的学习兴趣，也提高了教师的教学水平。

（二）为学生创设智能学习环境，丰富学生学习经验

在初中田径教学中，智慧体育应用的有机融合可以为学生创造智能化的体育学习环境。学生在学习时，借助智能化体育学习设备，可以更加深入地理解体育知识，丰富个人的体育知识储备，并进一步激发学习兴趣。教师可以利用学生感兴趣的话题和内容开展教学，使学生在轻松、愉悦的氛围中学习体育知识，这样既能丰富学生的学习体验，又能为教师的教学工作提供有力支持。

（三）完善初中体育教学机制，提高教师教学质量

智慧体育的运用，有力推动了初中体育教学的改革，显著提高了学校的体育教学质量。智慧体育应用具有独特的教学方式，在田径教学时，教师应将智慧教学思想与学生的学习兴趣紧密结合，从而实现多样的教学目标。同时，在智慧教学环境下，学生对田径知识的理解更加深入，个人田径学习能力也随之显著提高。

三、智慧课堂支持下的田径教学策略

（ - ） 丰富教学形式

教师可以拓展教学内容，引入铅球、跳高、接力等多样的田径项目，使课程更加丰富多元，满足学生多样的学习需求。同时，借助“智慧体育"技术的先进手段创新教学方式，如利用智慧田径教学、虚拟现实等多媒体教学设备，展示各项田径项目的技能与训练方式，为学生提供丰富的学习资源，使他们在轻松愉快的氛围中掌握体育技能。此外，教师还应根据教学自的、教学内容及学生的个人能力与学习需求，制定有针对性的田径教学方案，以提高课程的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

（二）完善系统化教学

教师应结合初中生的学习需求与能力，制定系统化的田径教学方案，确定田径教学的目标与内容，保证教学的系统性。同时，教师应积极利用教学资源平台，积累并共享教学资源。通过智慧体育技术与教学平台，教师能够获取并分享丰富的田径教学资料，包括教学录像、训练计划和教学案例等，以提高自身教学水平。

教师需运用智慧田径技术，构建智慧教学评价体系，综合评价学生的田径运动技术与能力，及时发现其存在的问题并帮助改正，进行有针对性的辅导与培训。另外，学校需引入专业田径教练，基于“智慧运动"理念，为学生提供专业的指导与培训，以增强教育的系统性和专业化水平。

教师应积极采用多媒体教学工具，如教学录像、虚拟现实等，运用智慧田径技术，以视听效果的展示方式，使学生能够更好地了解与掌握田径运动的技能与训练方式。

总之，合理利用智慧课堂，能有效地解决目前初中田径课堂存在的系统性不强的问题，从而提高初中田径教育质量。

（三）开展课堂游戏教学

不管是什么年龄段的学生都喜欢玩趣味游戏。在玩中学知识，可以很好地调动学生思维，激发学生的学习兴趣。在初中体育的田径教学中，教师可以把田径知识与游戏有机地结合起来，让学生积极地去探究。这种方式打破了传统的教学方式，激发了学生对田径知识的探索兴趣。

随着“双减”政策的实施，初中体育课教学的重要性日益凸显。这不仅是为了增强学生的体质，还是为了让学生在锻炼的同时，能够减轻心理负担，从而更好地学习。通过游戏化的教学，田径知识变得简单易懂，学生从以前的不愿参加体育活动，变得主动地去探究体育知识，求知欲大大增强。这样的教学方式可以使学生认识到运动的重要意义。通过这种方式，教师可以为学生搭建智慧课堂，让学生在学习中得到全面发展，整体素质得到提升，进而促进素质教育的纵深发展。

例如，初中体育教师在带领学生进行长跑训练时，为了增强学生的耐力，可以设计长跑接力等活动。将不同运动相结合，既能提高学生的长跑耐力，又能使学生对田径产生浓厚的兴趣。在此基础上，教师应提出全新、有效且可操作的教学方法。

（四）进行小组合作学习

教师在初中田径教学的过程中可采用分组教学的方式，要求学生在课堂上开展小组合作学习。合作学习是学生今后成长过程中不可或缺的一种学习方式，在田径教学中加强实践锻炼，可以增强学生的交际意识，提高学生的协作能力。教师可以通过分组，为学生创造更多合作学习的空间，从而增强学生在课堂上的交互作用。

在教学过程中，教师应让学生体会到交流与合作的重要性，并以此来提升个人素质。小组合作学习是一种较为有效的教学方式，它既符合“双减"政策的要求，又能促进学生的个性发展。这为教师提高教学质量、建设智慧课堂奠定了基础。

例如，在体育课堂上，教师在组织学生进行田径训练前，可以带领学生进行热身活动。根据学生的实际情况，将他们分为五个不同的小组，由一个学生首先开始，其他学生依次参与接力。教师在旁边计时，对用时最短的小组进行评价，并适时给予鼓励与表扬。同时，教师还应向学生强调团队合作在运动中的重要性，从而在运动中培养学生的团队合作精神。

（五）构建多元教学评价体系

教师的评价是激发学生积极性的有效手段，对提高学生学习自主性具有显著作用。在教学过程中，教师通过准确评价学生的课堂表现，能够激发学生对体育课程的热情，对学生学习田径运动产生积极影响。

教师应结合学生在体育课堂上的表现、学习态度和运动成绩等多个维度，进行全面评估，避免单一评价方式对学生造成负向影响。同时，初中体育教师也要针对不同的学生进行差异化的评价，这样才能保证每个学生都能受到教师的激励。

例如，教师带领学生进行跑步训练，男生跑1000米，女生跑800米。跑完全程后，教师应对男生和女生的体质表现进行差异化评定。对于男生，教师可依据其跑步时间、耐力等指标进行评价，肯定其在跑步过程中的表现；而对于女生，教师则可以从其跑步态度、动作规范等方面进行评价，帮助她们充分认识自己在跑步中的优势。教师还应提出创新性观点，通过有效评价进一步激发学生对体育学习的热情。通过实施多种评价方式，学生不仅能够树立对田径运动的自信心，还能主动参与其中，从而持续增强体质。构建初中体育田径“智慧课堂”，将有效增强教学效果，促进学生的全面发展。

综上所述，智慧课堂为初中田径教学注人了新的活力。通过采用丰富的教学形式、完善系统化教学等多种策略，不仅激发了学生的学习兴趣，还显著提高了教师的教学水平。智慧课堂的应用，有力推动了初中田径教学的改革与创新，为培育学生的体育核心素养提供了有力支持。未来，随着信息技术的不断进步，智慧课堂将在初中田径教学中发挥更加重要的作用，助力学生的全面发展。

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（作者单位：安徽省芜湖市新芜学校）