中小学劳动教育的本质、困境与对策

劳动教育是学生德智体美劳全面发展的重要内容之一，是中国特色社会主义教育制度的重要内容。其目的是使学生树立正确的劳动观念，热爱劳动和劳动人民，养成良好的劳动习惯。劳动教育能直接影响学生的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的提高。

一、劳动教育的本质初探

我国劳动教育经历了探索与创建、改革与重整、转型与创新的过程。在这个过程中，劳动教育逐渐得到了重视和关注，成为教育体系的重要组成部分，对培育学生的劳动素养，提升其实践能力起到了重要的作用。

劳动教育的本质是通过“以劳育人"和“以劳促全”，使学生拥有创造幸福生活的能力。它是一种基础性教育，有助于学生德智体美的协同发展。在《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中，劳动教育被强调为素质教育的重要组成部分，被视为一种必修课程，以充分发挥其综合育人作用。这意味着，劳动教育不仅是为了让学生掌握劳动技能，更重要的是让学生通过劳动实践来提升道德品质、增加智慧、强化体质和培养美感，收到“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美"的综合育人效果。

二、当前劳动教育面临的困境

当前，中小学校的劳动教育仍然面临着许多困境。

一是课程落实不到位。部分学校可能存在劳动教育课程安排不合理、教学内容不系统的问题。这可能导致学生在家中或学校的劳动实践中缺乏明确的目标和指导，从而影响劳动教育的效果。

二是教师重视不够。一些教师可能对劳动教育的意义和价值认识不足，没有将其视为培养学生综合素质的重要环节。这可能导致教师在教学过程中敷衍了事，进而影响学生的学习兴趣和积极性。

三是劳动场地受限。由于校园场地有限，不少学校没有足够的空间进行劳动实践。这不仅限制了劳动教育的开展方式和內容，也可能影响其实施效果。

四是教育方式单一。劳动教育既要有课堂形式，又要有实践方式。局限于课堂讲授或简单的实践活动无法满足学生的多元需求，也无法充分激发他们的学习兴趣和创造力。

五是过程性管理、评价机制不够完善。不少学校在实施劳动教育时缺乏有效的过程性管理和评价机制。这可能导致在实践过程中出现偏差或问题得不到及时反馈和解决，从而影响劳动教育的质量。

六是教育资源有限。在师资、资金、空间等方面，由于资源的限制，学校难以提供足够的劳动教育力量、设施、实践空间，特别是缺乏与科技相结合的劳动技术教室或实验室，以及必要的工具和材料供学生使用。

七是家长观念问题。目前大多数家长可能更加关注孩子的学业成绩，而不是劳动技能的培养。这种观念可能会影响孩子对劳动教育的态度，使其觉得劳动技能不是一项重要的学习内容。

八是师资力量不足。劳动教育需要有一定专业技能和实践经验的教师来指导，但大部分学校缺乏这样的教师资源，主要由其他课程教师兼任，他们可能因为其他教学任务的压力而无法充分投人劳动教育中，而专业劳动实践师的岗位目前大多数学校没有。

三、科学高效推进劳动教育的对策与建议

需要指出的是，劳动教育面临的这些困境并不是无法克服的。更新教育理念、提高教师认识、加强课程管理、拓展实践场所、丰富教育方式以及完善管理机制等措施，可以有效地推动劳动教育的实施和发展。同时，更重要的是政府、学校、社会加大对劳动教育的支持和投入，为其提供更多的资源和保障。

一是更新教育理念。只有更新教育理念，充分认识到劳动教育不仅是培养学生劳动技能和劳动习惯的重要途径，还是促进学生身心健康发展、培养学生团结协作精神的重要方式，才能正确认识劳动教育在基础教育中的重要性。

从2019年起，奉新县冯川镇第三小学就把劳动教育纳人学校的整体规划中，确保其在课程安排、教育资源分配等方面得到充分保障，同时把劳动教育作为校园文化的重要组成部分，以培养“新荷美德少年"为抓手，以“参与劳动、体验过程、享受成果”为主题，为学生搭建多元成长舞台，引导学生主动参与劳动实践活动。

二是加强课程管理和师资培训。学校成立了劳动教育课题组一一与其他学科教研组平行的教研组织，制订了明确的劳动教育课程、教学计划，确保课程的系统性和连贯性，抽调在劳动教育方面有特长的教师到劳动教育课程教学岗位上。

学校根据学生年龄特点、劳动能力，分学段设计了低、中、高三份劳动清单，并及时发送到各年级班级群中，让学生明确应当完成的劳动任务。

同时，加强对教师的培训和指导，提高他们对劳动教育的认识和重视程度，使他们能够更好地引导学生参与劳动实践，使劳动教育成为所有教师都认可的素质教育重要内容之一。

三是整合课程资源，实现劳动教育的多样化。学校构建校外实践基地，积极与乡村、企业、工厂等联系，建设劳动实践基地，为学生提供走出课堂、走进生活、走向社会的劳动场所。

一方面，构建“基地 + 劳动教育模式”。学校与附近的春源农场达成合作模式，在农场内设置“冯川镇第三小学劳动基地”。组织学生进入农村、农户和农田，让村民成为孩子的“劳动课教师”，帮助学生更好地了解农业生产和农村生活，培养他们的劳动习惯和劳动精神。

另一方面，构建"企业 + ”劳动教育模式。学校组织学生深入企业了解工厂生产，创设“三小小工人"岗位，让学生体验新科技下的劳动。这不仅能够培养学生的实践能力，还能够激发他们的创新精神和创造力。

四是创新教育方式方法。除了传统的劳动教育方式，学校还采用了多元的方式方法。通过研发、开设劳动教育校本课程“舌尖上的奉新”，把传承家乡美食文化纳人学校日常劳动教育教学体系。将富有奉新特色的美食文化引人课堂，指导学生学习制作奉新美食，这不但锻炼了学生动手能力，还培养了学生热爱劳动、热爱家乡的情怀。

当然，参与身边的社会实践、志愿者服务等活动，能让学生更加深入地了解社会和生活，提高他们的社会责任感和服务意识。

学校提倡从打扫卫生做起，凡是学生力所能及的劳动任务应由学生自主完成，让每个学生自主参与劳动，充分调动学生参与校园劳动的热情。例如，一、二年级学生学会收拾文具、整理课桌椅；三、四年级学生学会打扫教室、擦窗户、出黑板报；五、六年级学生学会整理校园花木、校园除尘。各班班主任把学生分成若干小组，班级值日干部分配任务，轮流值日。学校少先队每天安排大队干部进行值周检查，开展流动红旗和卫生评比活动。

五是加强家校合作，共同推进劳动教育。家长是学生的第一任教育者，也是学校劳动教育的重要合作伙伴。教师可以通过家长会、家访等方式，向家长宣传劳动教育的重要性，引导家长在家中为孩子创造参与劳动的机会和环境。

根据各年龄阶段中小学生的特点，我们可以安排适量的家庭劳动作业。如一年级学生学会自己穿衣服、自己吃饭、系鞋带；二年级学生学会自己叠被子、整理床铺、倒垃圾；三年级学生学会洗自己的袜子和衣物、拖地；四年级学生学会帮父母收拾碗筷、洗菜；五年级学生学会帮父母做早餐、买菜；六年级学生学会为父母做饭、炒菜。这样能使学生养成做家务的习惯，习得基本的生活知识和生活技能，培养其生活自理能力，为步入社会打下坚实的基础。

同时，教师可以邀请家长参与学校的劳动教育活动，共同推动劳动教育的深入开展。学校设置了家长志愿岗，每天上学放学高峰，都有家长协助学校进行交通安保工作，学生看到自己家长的劳动，都会感到自豪，家长与学生共同享受了劳动带来的喜悦。

六是打造特色劳动教育品牌。学校可以以不同的节日为载体，根据节日特色，设计不同形式的劳动实践活动。植树节带领学生到野外植树，美化环境，让他们懂得保护环境的重要意义；劳动节开展“我和妈妈换岗”活动让学生感受父母的劳累，懂得体谅父母的辛苦，从而学会关心体谅别人；重阳节组织学生到敬老院去慰问老人，陪老人聊天等，让学生加深关爱老人、尊敬老人的意识；端午节让学生和家长、老师一起包粽子，体会节日的喜庆和劳动的快乐。

学校可以根据不同的季节设置特色劳动项目，为了让学生们主动地探索植物生长的秘密，植树节当天在学校开展以“劳动播种希望，实践成就梦想”为主题的劳动教育活动。学校还结合农民丰收节，组织了一场主题为“我和秋天有个别样的约会”的晒秋活动。通过种植和丰收节活动，学生不但学会了科学的种植方法，体验了劳动带来的喜悦，领悟了“一分耕耘，一分收获"的道理，还学会了分享共同的劳动成果，学会了合作。

七是建立评价机制，激发学生参与劳动的积极性。学校把劳动教育纳入教师教学评估与学生学业评估的范畴，即对教师教学质量的评价和对学生劳动成果的评价两个方面。定期评估和反馈机制，可以及时发现问题并对教学加以改进，激发师生参与劳动的积极性。学校设置了劳动课程考核、劳动表现评价等，对学生在劳动教育中的表现进行评价和反馈。同时，学校还可以设立劳动奖励机制，对在劳动教育中表现优秀的学生进行表彰和奖励，以此激发更多学生参与劳动的热情。

八是建设劳动教育资源共享平台。学校建立劳动教育资源共享平台，将劳动教育资源进行整合和优化，实现资源共享和互利共赢。同时，通过平台还可以促进各校之间的交流和学习，推动劳动教育的创新发展。2020年以来，在劳动教育课题小组的研讨下，学校开发了10节美食课程并制作了校本教材——《舌尖上的奉新》之特色美食：虾须、黄连麻糍、酿饭坨、明笋炒肉、紫苏炒田螺、奉新勺子肉、奉新薯角、刹椒咸蛋等。这些美食课程先后在赣教云线上教学平台直播，在社会上引起一定的反响，尤其是对奉新本土端午文化的传承得到社会各界好评。2024年6月22日，江西卫视和江西七套分别放了学校《迎端午·做虾须·意悠长》美食课视频，网上点击量达到10万余人次，这不但对奉新的宣传起到了积极的作用，还激发了学生劳动的兴趣。大部分学生能够根据视频中的教学步骤，制作家乡特色美食。

中小学劳动教育需要全社会的共同参与和努力。只有不断创新和完善劳动教育的理念、内容、方式和方法，才能培养出更多具有创新精神和实践能力的新时代青少年，为国家和社会的发展做出更大的贡献。家庭、学校、政府和社会等各方应加强合作，共同推动劳动教育的深人发展。

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（作者单位：江西省奉新县冯川镇第三小学）