中职电子商务专业学生学习内动力的调动和培养

在深化推进新课程标准的改革进程中，我国的中职生综合素质和素养都得到了一定的提升。电子商务专业作为近年中职学校的热门专业，专业招生规模不断扩大，各校都在针对电子商务专业进一步加强建设。随着专业人数的激增，专业建设的强力推进，电子商务专业部分学生的学习内动力不足也逐渐呈现出来，主要表现为学生对自身的专业不喜欢、不愿意学习专业知识、被动学习等情况。本文从分析中职电子商务专业学生内动力缺失的原因入手，针对性提出具体策略，以期更加有效地调动和培养学生的学习内动力。

一、学习内动力

学习内动力直接影响着学生的学习积极性和学习效果。调动学生的学习内动力就是让学生能够充分发挥自身的能动力，激发学生的学习兴趣，并维持学习活动，让学生能够根据自身的需求和社会的需求积极的规划学习计划，开展学习活动，通过一系列的自我调控学习，最终达到学生自主、自觉学习的阶段。中职生学习内动力的调动需要学生自身认识、行为和环境相互作用，教育和引导是帮助学生调动学生内动力的的要点，学生的内心的信念和对目标的坚持是发挥学习内动力的关键。我们需要让学生能够自主地调控自身的学习行为，控制内在学习过程，能根据教学环境中出现反馈及时对自身的行为作出调整。

二、调动中职电子商务专业学生学习内动力的策略

1.开展真实学习任务激发学生内动力。教师可以根据学生的发展将零散的电子商务知识、教材内容和课标内容进行重新整合，紧贴电子商务市场发展的需求，将实际案例引入课堂，开展真实学习实践任务驱动学生展开学习，激发学生学习的内动力。例如，网店美工专业课程的教学中，教师可以依托校企合作，开设学习任务，让学生为企业策划和设计店铺、海报、标志等，让学生能在实际中锻炼自身能力，接受市场的需求筛选，了解行业市场需求，提高学生学习的动力和专业技能。

2.开展职业生涯规划。我们要在教育教学中需要利用班会、黑板报等形式，开展好电子商务专业职业生涯规划课程和中职教育普及宣传。让学生了解中职生多种升学途径，知晓本专业的发展前景，明白现代社会对本专业高素质人才提出的要求，明白不断提高自身学历是正确规划自己职业道路的必要选择，认清继续学习的重要性和迫切性，从而激发学生自主学习动力。

3.因材施教，制定学习计划。多数电子商务专业的中职生在初中阶段没有搭建良好的学习基础和养成良好的学习习惯。对比普通高中的同龄学生，在学习上中职生有着自卑感、自我评价低、自我效能感差等负面认知，对于升学深造没有明确的动力。中职阶段时期，理论课程考试考核频数降低，导致不少学生缺乏学习的紧迫感和自觉性。因此，可以通过帮助学生制定学习计划，引导学生积极参与校内外竞赛等活动，从学习生活上获得成就感，帮助学生树立学习的自信心。

4.开展专业比赛学习。电子商务专业的许多课程的实践性非常强，例如网店运营、直播、网店美工等课程。教师在教授此类课程时如单纯的开展理论实践教学，不利于调动学生的进取心和竞争心态。对此，教师可以开展相对性的专业比赛学习，例如海报设计大赛，店铺装修大赛等。这样不仅有利于调动学生学习积极性和进取心，让学生能够在比赛中相互帮助、相互学习、相互监督，并且还有利于帮助学生能够认识自我、发现自我、展现自我，进而激发学生对专业课学习的自信心，形成有效的学习内在动力。

5.合理运用评价体系。对学生进行合理的评价，不仅是对学习内动力不足的学生的一种激励，也是是对学习内动力较强的学生的认可与鼓励。开展学生评价需要在合理合情可行的规章制度，制定评价体系。例如，监督、奖惩、检查制度等，会让学生对遵守规章制度有责任感。定期对进步大或有突出贡献的学生举行表彰，给予学生最大的鼓励和支持，让学生从精神上激发出内在的潜力，找到学习的动力和目标。

6.加强家校合作。这需要强化家校合作，进行学生家访、开办家长会或家长线上交流会议，引导学生和家长正确看待学习行为和学生的学习成绩，让家长参与到学生树立正确人生观、学习观的学习过程。从学生家庭入手，打破学生家庭“读书无用，混文凭”等固有思想，帮助家长认清当代社会不断对人才提出提升学历和能力的要求，引导家庭成为学生升学的动力，让学生从家庭上提高对学习的认知，用热情的态度看待真的学业，充分发挥自己的主观能动性。

责任编辑邱丽