基于生成式AI的人机协同开展高中思想政治教学的实施探索

当前，教育信息化已成为全球教育改革的核心议题。《中国教育现代化2035》明确提出“加快信息化时代教育变革”的战略要求。高中思想政治课程作为落实立德树人根本任务的关键学科，函须通过技术创新提升教学实效性。传统教学模式存在内容抽象化、互动形式单一、个性化指导不足等问题，而生成式AI的语义理解、动态生成和自适应学习能力为破解这些困境提供了新思路。本文以“人机协同”为核心理念，探索生成式AI与思想政治教学深度融合的路径，以提高教学质量和学生的学习效果。

一、实施策略

（一）课前预习环节

1.教师引导。教师利用生成式AI工具，制定预习大纲并发送给学生，同时告知学生可借助AI辅助理解预习内容。例如，教师在布置预习“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”这一内容时，要求学生了解公有制经济和非公有制经济的内涵、形式、地位和作用，辩证地看待公有制经济和非公有制经济的关系，理解坚持“两个毫不动摇”的重要性。然后提示学生可以运用生成式AI工具搜集、整理和分析相关资料，提升学生信息素养。

2.学生自主预习。学生根据教师的引导，利用AI获取预习资料，如通过向豆包、文心一言或者DeepSeek提问，预习老师发布的预习内容，整理知识点，弄清疑惑点。如学生可以询问“如何辩证地看待公有制经济和非公有制经济的关系”等问题，AI提供的答案可以帮助学生初步了解学习内容。

（二）课堂教学环节

1.导入部分。教师可以利用生成式AI生成有趣的时政话题或者历史故事来引入新课。如在讲解“文化的民族性与多样性”时，展示AI生成的不同国家独特的文化景观和风俗习惯，引起学生的兴趣，激发学生对文化的民族性和多样性的思考与探索热情。

2.知识讲解。教师在讲解抽象的政治理论时，借助AI生成的可视化图表或者实例进行辅助说明。例如，在讲解“价值规律”时，利用AI展示价值规律的表现形式图，并配合市场上商品价格波动的实际案例进行讲解，加深学生的理解。

3.课堂互动。教师组织学生借助AI讨论一些与课堂教学内容相关的问题。如在学习我国的基本经济制度这一内容时，可以针对“民营经济在我国经济发展中的作用”“农村土地‘三权分置’改革的成效”“我国国有企业改革取得的成就和面临的挑战”等问题，指导每小组选择一个问题，然后使用生成式AI工具（例如DeepSeek、文心一言等）搜集、整理和分析相关资料，进行小组讨论。学生分组讨论后，教师再进行总结和补充，然后小组代表分享学习成果。通过这样的方式，可以培养学生的合作精神和探究意识。

（三）课后复习与拓展环节

1.复习巩固。教师根据教学的重难点，利用AI生成复习题集，供学生进行课后巩固练习。同时，学生可以利用AI检查自己的答案，对于错误之处，AI给予详细的解释和指导。例如教师利用AI生成关于“我国的社会主义市场经济体制”（必修二第二课）的复习题集，如“列举社会主义市场经济中市场在资源配置中起决定性作用的具体表现”“举例说明市场配置资源的局限性”“政府在市场经济中发挥宏观调控作用的手段及对应的案例”等，当然也可以是选择题或填空题。学生自主完成后利用AI检查答案，若回答错误，AI给出详细解释，如市场通过价格机制、供求机制、竞争机制在资源配置中起决定性作用，像某类农产品因市场需求变化导致价格波动，影响农产品收益，进而引导生产资源的调整；政府通过财政政策（如减税降费刺激企业投资）货币政策（如调整利率影响货币供应量）等宏观调控手段对市场经济进行干预等具体案例。

2.拓展延伸。教师推荐相关的AI拓展学习项目，可推荐学生利用AI创作与“法治精神”相关的小论文，如以“校园法治文化建设的重要性及实践途径"为主题，学生通过收集相关资料、分析案例，运用AI的语言生成功能撰写论文，列举学校通过开展法治讲座、举办模拟法庭等活动加强法治文化建设的实践案例，这不仅能加深学生对知识的理解，还能培养学生的创新能力和实践能力。

二、实施过程中面临的挑战

（一）信息准确性问题

生成式AI可能会生成不准确或者带有偏见的信息。在高中思想政治教学中，这是非常严重的问题，因为思政课的内容必须保证正确性。例如，在回答关于我国政治制度的优势时，如果AI给出错误信息，会误导学生对我国政治制度的理解。

（二）教师能力适应性挑战

教师需要掌握生成式AI的使用方法，并且能够将其与传统的教学方法有机融合。部分教师可能对新技术存在畏难情绪，缺乏相应的技术培训，难以适应人机协同教学模式的要求。

（三）学生自律性与依赖性问题

在人机协同教学过程中，学生可能过度依赖AI获取答案，而缺乏独立思考。同时，如果缺乏有效的监督，学生可能在使用AI时偏离学习任务，如利用其娱乐、玩耍而不是学习。

三、应对措施

（一）信息审核与引导

教师在使用AI生成教学资源之后，必须进行严格的审核。对于不准确或者有争议的内容，要进行修正或者摒弃。教师要对学生进行信息辨别教育，教会学生如何识别AI生成内容中的错误信息，提高学生的信息素养。

（二）教师培训与专业发展

学校要组织教师参加生成式AI使用的培训，包括技术操作、教学资源生成与应用等方面的培训，使教师能够熟练运用AI辅助教学。学校要鼓励教师开展基于生成式AI的教学实践研究，通过教学反思和经验交流，不断提升教师人机协同教学的能力。

（三）培养学生自律意识与学习能力

教师在教学过程中要注重培养学生的自律意识，制定明确的AI使用规则，如在规定时间内使用、只能用于学习目的等。要加强对学生学习方法的指导，强调独立思考的重要性，引导学生将AI作为学习的辅助工具，而不是替代自己的思考。

四、未来展望

基于生成式AI的人机协同开展高中思想政治教学具有广阔的应用前景。通过充分发挥AI的优势，实施课前、课中、课后的人机协同教学策略，可以提升高中思想政治教学的质量和效果。尽管在实施过程中面临着信息准确性、教师能力适应性、学生自律性等挑战，但通过信息审核、教师培训学生教育等应对措施，可以有效地解决这些问题。未来，随着技术的不断发展，人机协同教学模式有望在高中思想政治教学中不断创新和完善，为培养具有良好思想政治素养的新时代高中生作出更大的贡献。

责任编辑 王思静