图片环游法在小学高段英语绘本教学中的运用策略

图片环游法作为一种阅读教学模式，教师可以借助这种手段高效开展绘本阅读教学。从其本质上来说，图片环游法以分享阅读的形式发挥自身功能，即教师与学生共同阅读故事，合作构建出阅读意义的教学行为。在这一教学行为过程中，教师以问题为主线，通过封面、扉页、故事主图等引导学生观察、预测、思考和分享，在发现问题、分析问题和解决问题的阅读过程中，学生的自主能力、思维能力、表达能力和写作能力均得以提升。

一、提高学生自主能力

绘本话题的选取与应用更加贴近小学生认知特点，以其独有的趣味故事和生动情节，直观以及形象的插图，给学生讲述趣味故事，帮助其将多元人格建构起来。相较于其他方法来说，图片环游法具体操作与运用过程极其简单，但是要求英语教师在思想上与行为中顺应新课程改革的发展，及时转换教学思维，摒弃传统填鸭式与灌输式教学方法，而是要在图片环游法英语绘本教学之中循序渐进，逐步开展。教师在课堂中以图片环游法作为有效教学手段，选择与绘本主题相一致的图片，用图片的色彩以及图画，充分调动学生的思想情绪，让学生主动学习，学生的自主能力得到锻炼与提升。

二、扩展学生思维能力

图片环游法在拓展学生思维能力方面也是极大助力，在实际运用时，教师可以借助探究性问题进行导入，通过绘本封面、扉页以及主题图片等等来启发学生，让其主动展开思考，教师循循善诱，促使学生可以通过观察来预测绘本内容，结合个人生活经验与学习认知，不断发现问题并解决问题，学生在逐步读懂故事的过程中，与教师一起展开合作，共同探究故事意义，这可以培养学生形象思维、逻辑思维和批判性思维等思维能力。例如，在教学丽声妙想绘本MrFox'ssocks时，我先让学生观察故事封面以及扉页，回答老师的问题，学生带着强烈的好奇心预测故事的情节，一步步走进故事情节、揭晓答案。这样的活动能激发学生继续阅读的欲望以及开发学生的想象思维、拓展学生观察事物的视角。绘本故事都有一根故事主线，它把故事的起因、经过和结果串联起来，老师要指导学生如何找到这根主线，通过主线去理解绘本故事，并引导学生了解故事情节以及故事中角色的内在逻辑关系，有目的地锻炼学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、锻炼学生表达能力

以图片环游法作为手段与媒介来展开绘本阅读，可以帮助学生锻炼表达能力。学生在进行英语绘本阅读时，应该充分挖掘教师提供的以及绘本自身的图片衔接和辅助功能，教师引导学生对照所给图片展开联想，进行故事复述，重新讲述出绘本描述的内容。此外，教师还可以带领学生改编故事结尾或者续写故事，来进行延伸阅读学习。例如，在教学丽声妙想绘本MrFox'ssocks时，我通过图片一边推进故事情节，一边为学生创造各种形式的机会，鼓励学生使用自己的语言将绘本里面的故事情节或者故事中的人物外貌性格等特征绘声绘色地描述出来。在最后回顾文本故事环节，我先让学生根据绘本的框架模仿复述故事，然后提出更高要求，鼓励他们选择故事中某个角色（grandpa、Mr Fox、the three mice），根据自己的理解创编个性化的对话，以小组的形式用全新的方式演绎出来。

四提高学生写作能力

绘本阅读图片环游法在一定程度上间接影响学生的写作能力，英语教学之中一直倡导读写结合，通过二者同步强化来提升学生能力，在阅读过程中学生可以积累表达与词汇，进而丰富自身写作素材与语料。而图片环游法的应用可以促使学生学习掌握应用语境，理解英语单词以及句型应该在何种情境下正确使用，对于其如何运用会有更加深层次的理解，在写作之中可以模仿绘本句式，逐渐形成自己的风格，越发得心应手，真正实现读写结合目标，同步提升读写能力。例如，在教学丽声妙想绘本MrFox's socks时，在学生充分解读文本的基础上，我让学生发挥自己的想象力，对故事进行续写。有些学生写了奶奶和MrFox的对话，赞赏其舍己为人的行为；有些学生续写了三只老鼠对MrFox的报恩····学生在改编续写的过程中，对刚学的单词、句型进行及时有效的输出，进一步强化巩固了所学知识；同时，由于续写故事需确保故事的进展和结局与上下文中故事的人物特征、事件的发展形成一个整体，这就促使学生主动关注语篇类型、语用知识等内容，让学生的全局意识和线性思维得以充分锻炼。

责任编辑邱丽