基于"创新伙伴、人民智课”平台的初中古文数字化教学资源运用研究

在信息化技术快速发展的背景下，数字化教学资源逐渐成为教育改革的重要组成部分。如何将现代信息技术有效融入课堂，提升教学质量，激发学生的学习兴趣，成为当前教育改革的重点问题之一。古文作为语文教学的重要组成部分，由于语言形式的古老与背景知识的复杂，常常让学生感到难以理解，进而产生学习兴趣的不足。随着“创新伙伴”和“人民智课”等双师课堂平台的出现，古文教学面临着新的机遇和挑战。本文将探讨这些平台如何帮助教师提升古文教学效果，拓展学生的文化素养，并提供具体的教学实践案例。

一、数字化平台在初中古文教学中的具体应用

1.在备课中的资源应用

在备课《出师表》这篇课文时，“创新伙伴”和“人民智课”平台为教师提供了丰富的教学资源，这些资源极大地拓展了课文的教学深度，并帮助教师在课堂上更生动、全面地呈现这篇经典古文的内容。

首先，通过“人民智课”平台中的“三国”专题，教师可以找到一则关涉三国纪事的影视资料。该资料通过精致动画配合生动阐释，全面阐述了三国年代的政况争霸及诸葛孔明的赤心和机智。这样一来，历史中的重大事件被形象展现，深化了学生们的历史感受。正是在这种深刻的历史氛围中，学生能够更容易深刻领会《出师表》里的情感流露，并悟出诸葛亮动情撰写此文的深意。

在历史影像素材之外，“创新伙伴”与“人民智课”两个教学网站还汇集了涉及《出师表》的多角度学习资料。例如，网站提供了对诸葛亮个人经历和性情的全面阐述，这对学生揭示其成就与性格形成有着积极的促进作用，从而加深对其在《出师表》中所呈现的感情与思想的理解。除此之外，网站也深入解析了其文学风格，并将其与其他相似的古代文字作品进行了比较研究，以上材料均能帮助学生更加综合地把握《出师表》所蕴含的文学艺术价值及其深厚的文化意义。

在准备授课的阶段，教师应充分挖掘并应用各类数字化教育平台所提供之丰富教学资源，并将之整合进课程设计之中。例如，通过展示有关历史事件的视频，指导学生查阅并分析配套文献资料，以及安排小组讨论与角色模拟等教学形式，有效提升了学生对学科的热情，并加深了学生参与古代文学学习的体验。这种教育手法不仅帮助学生对《出师表》一文有了更透彻的了解，亦致力于培育学生的独立学习技巧与批判性思维能力。

总的来说，“创新伙伴”和“人民智课”等数字化平台在备课过程中为教师提供了丰富的教学资源。这些资源不仅有助于教师设计出更生动、有趣的教学内容，还能激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

2.午读和课后托管的应用

课室外的教育活动中，该系统同样扮演了至关重要的角色。其运用涵盖了课后托管以及学生午间阅读的时段，这两个时刻是激发学生自主学习意愿的关键节点。借助于这个数字化工具的辅助，学生可以在巩固课堂上学到的知识之余，还能利用各类扩充资料激发学习热情、提升文化素质，同时对古典文学作品有更深刻的理解和认识。

该教育平台构建了一座内容丰富的教学资源库。借此资源库，教师得以在这个平台上播放一系列与课程内容息息相关的视频资料，包含专题讲座、历史背景阐释，以及文化常识解说等，以便学生在放学后的托管与午间阅读等非正式课堂时间内延伸并丰富他们的学识储备。采纳这种零碎时间资源的学习方法，既加深了学生对教材所载信息的领会，也提高了他们对传统文化底蕴的感知力。尤其在学习中国古典文学的过程中，领略那与之相关的历史与文化知识，能大幅助力学生更深刻地把握课文所表达的语言风貌、结构安排与深层意义，由此提升他们的文学鉴赏能力。例如，课文内的古文是以主题串联，一单元内各朝代都有，而平台上有一个“余秋雨给青少年讲中国文化"的专题，是按照历史脉络对中国文化的传承进行了梳理，讲完课文再观看此专题，可以帮助学生形成大局观。

二、数字化平台的教学效果与挑战

1.平台应用的教学效果

提升学生古文理解能力。通过“创新伙伴”和“人民智课”平台，学生不仅能够了解课文的表面内容，还能通过视频、互动环节等多种方式，深入理解古文的历史背景、文化内涵及情感表达。

提高课堂互动性。平台的互动功能大大增强了课堂的互动性，学生能够通过多种形式参与到课堂教学中，增加了课堂的活跃度。例如，在教学《周亚夫军细柳》时，学生可以通过平台进行角色扮演，模拟古代军事场景，感受历史人物的决策过程。平台的即时答题功能也让实时反馈学生的掌握情况。

帮助学生课后复习和拓展。平台的“素质拓展”板块有丰富的古文相关拓展资源，“知识拓展”板块有教材同步的微课资源，教师可以根据学生的情况，在课后选择进行拓展或复习，帮助学生强化当前课文的主题和内容。

2.面临的挑战

教师数字化素养差异与接受度问题。虽然数字化教学的基础已在学校搭建完善，但仍有一些老师因个人数字技术掌握程度参差不齐，可能会在操作这一系统时遇到挑战。特别是那些缺乏相关经验或对最新技术不太适应的教师，可能会对该平台的使用感到不适或有所抵拒，这影响了该教学工具的高效运用。同时，还有教师对于数字平台所带来的教学成效持怀疑态度，不愿过度依赖这种方式进行授课，这使得平台潜在的功能没有得到完全展现，进而影响了教学的品质以及学生的学习感受。

平台内容质量不均。尽管这个平台上汇聚了众多的教育资源，但是某些部分在高质量内容上可能无法充分满足学生的深层次学术探究。例如，一些微课程的说明或许过于扼要，并未深入探讨；多数补充资料也可能未能围绕具体的课程内容作出具体阐述，使得学生在掌握知识的过程中可能会遭遇盲点。在提供“知识拓展”的板块里，许多相关课文的微型课程仍然缺失。

三、结论

综上所述，“创新伙伴、人民智课”网站提供的数字化课件在提升初中生阅读古文的能力方面大放异彩，既能激发学生的求知欲，又能增强他们的领悟能力与独立钻研的能力，对教师的教学过程也带来了更为便捷的辅助。但是，该平台在使用时亦需面对技术适配和内容品质等挑战。通过实施有针对性的改进措施及不断完善平台特性，这一数字化教育工具预计将在将来古文的教与学中扮演更加关键的角色，并促进教学方法的革新与发展。

责任编辑 黄博彦