提高中学生自主学习英语能力策略研究

随着教育改革的不断深入，培养学生的自主学习能力已成为教育的重要目标之一。在中学英语教学中，以教师为中心的传统教学模式往往注重知识的传授，而忽视了学生自主学习能力的培养。这导致许多学生在学习英语时缺乏主动性和创造性，难以适应未来社会对人才的需求。因此，如何培养中学生的英语自主学习能力，成为当前中学英语教学面临的重要课题。

1.创设情境，培养学习兴趣

一、激发学生的学习动机

教师可创设生动有趣的英语教学情境，激发学生兴趣。利用多媒体资源，在课堂播放英语电影片段、英文歌曲、有趣的英语动画等，还可结合教学内容设计与实际生活相关的情境活动，如英语角色扮演、演讲比赛、短剧表演等，让学生在活动中体会英语学习的乐趣，从而激发学习动力。

2.明确学习目标，增强学习动力

教师应指导学生制定长短结合的学习目标。短期目标可以是掌握某单元单词、语法知识，通过某次英语测试；长期目标可以是在中考、高考取得优异英语成绩，通过大学英语四六级考试，甚至出国留学。明确目标后，学生更有动力主动学习英语。

二、教授有效的学习策略

1.开设培训课程

学校可开设专门的英语学习策略培训课程，让学生了解不同学习策略的特点和适用范围，掌握运用策略提高学习效果的方法。例如在词汇学习策略培训中，教师通过实例示范和练习，介绍词根词缀记忆法、联想记忆法、上下文记忆法等。

2.教学中渗透策略

在日常英语教学中，教师要结合教学内容渗透学习策略。以阅读教学为例，教师可引导学生运用略读、扫读、精读等策略。讲解英文阅读文章时，先让学生用略读策略快速浏览标题、首尾段落和每段首句，了解文章大概内容和结构；再让学生根据题目要求用扫读策略查找相关信息；最后进行精读，分析细节和语法结构。这样，学生既能掌握阅读策略，又能学到阅读知识。

三、培养学生的自我管理能力

教师要根据学生的学习情况和目标，指导其制定合理的学习计划。学习计划应涵盖学习目标、内容、日程安排和方式方法等。

比如，学生可制定每周英语学习计划，明确每天背诵单词数量、学习语法知识的时长、完成英语阅读练习的篇数等。制定计划时，要注意可行性和灵活性，根据实际情况及时调整。同时，教师要经常检查学生计划的实施情况，给予必要的辅导和监督。

四、教师改进教学方法

1.多样化教学方式

教师应摒弃传统单一的教学方式，采用多样化教学激发学生学习热情和主动性。任务型教学法是一种有效的教学方法，教师可根据教学目标设计各种任务，让学生在完成任务过程中学习和运用英语知识。例如，学习相关主题时，设计模拟购物等任务，让学生分组进行英语对话交流。合作学习法也值得提倡，教师可将学生分组，共同讨论英语作文写作思路、完成英语项目等学习任务，提高学生英语水平，锻炼团队协作和自主学习能力。

2.构建以学生为中心的课堂

教师要转换角色，从知识传授者转变为课堂建设的引导者和促进者。给学生充分的时间和自主学习空间，鼓励学生积极参与讨论、提问和发言。讲解英语语法知识时，可先让学生预习找出不懂的地方，课堂上有针对性地讲解，引导学生独立探究归纳语法规律。同时，要重视学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。

五、加强家校合作

1.建立沟通机制

学校和家庭应建立有效的沟通机制，及时交流学生的学习情况。教师可通过家长会、家访、电话、微信等途径，向家长反馈学生在校的英语学习成绩、态度和班级表现等信息。同时，了解学生在家的学习情况，听取家长的意见和建议，共同探讨培养学生英语自主学习能力的方法。

2.营造家庭学习氛围

教师要指导家长为孩子营造良好的家庭英语学习氛围。家长可在家为孩子设置专门的学习空间，保持环境安静整洁。和孩子一起制定家庭英语学习计划，鼓励孩子每天在固定时间听英语广播、看英语电影、阅读英语书籍等。此外，家长还可用简单英语与孩子进行日常对话、做英语游戏等互动，提高孩子学习英语的兴趣和热情。

通过综合运用上述策略，能有效增强中学生的英语自主学习能力，使学生从被动学习转为主动学习，提高学习效率和质量，为其终身学习和未来发展奠定坚实基础。

责任编辑 韦英哲