核心素养视角下小学数学主题式作业有效设计

与以往片面追求“会做题”的功利性取向相比，《义务教育数学课程标准（2022版）》中的“数学核心素养”引起了大家的关注。核心素养的发展最终指向了学生生活的现实世界，核心素养追求的是人的能力直面世界，改造世界。

小学数学主题式作业作为培育学生核心素养的桥梁，依托数学知识展开，相较传统书面作业，更能助力学生自我建构知识体系、培养合作精神和创新能力。此类作业设计以实践为起点，致力于提升学习深度和素养水平，其核心在于让学生通过体验、实践与反思来成长。下面结合具体案例，笔者深入探讨了小学数学“综合与实践”领域主题式作业设计的策略与效果，凸显了“学中做、做中学"的教育理念。

一、“画数学”：会用数学的眼光观察现实世界

“画数学”是指通过图示引导学生观察世界，看见思维。小学数学主题式作业设计，可依托生活中的常见场景，针对不同年龄段学生的特点，量身定制富有知识趣味性的作业内容。这样的设计旨在引导学生用数学的思维洞察生活中的数学问题，揭示数学的实际价值，培养他们的数学思维能力。

主题1：七巧板新世界

情境创设小朋友们，你们知道七巧板吗？快来运用其中的图形，创作出独一无二、生动有趣的组合图案，并把它们描绘在纸上吧。

实践活动按下表提供的信息完成作业。

【设计意图】本次作业设计充分考虑到低年级学生的认知特点，以幼小衔接为核心，巧妙融合动手操作与几何直观，引导学生用数学视角探索现实世界。通过创作实践，学生不仅能够积累数学活动经验，更能感受图形之美，培养操作、思考与想象力等综合素质。

主题2：轴对称图形之美

情境创设小朋友，你有没有见过窗花？想不想亲手尝试一下剪纸的乐趣？请在父母的陪伴下，运用我们学习的“轴对称图形”知识，你定能创造出别致的窗花作品。

实践活动按下表提供的信息动手实践。

【设计意图】本次作业将轴对称图形的认知与传统文化巧妙结合，打造一次全员参与的实践性体验。同学们将用慧眼洞察身边事物，运用数学知识解决实际问题，体验数学学习的趣味，感受数学之美与无处不在的实用价值。

二、“做数学”：会用数学的思维思考现实世界

“做数学”是激发学生数学学习兴趣的有效途径。通过实践操作，学生能在亲身体验中感受数学的魅力，使思维在探索中得到发展。针对小学生感性思维主导的特点，新课标提倡“做中学”的教学理念，让学生在探究式、体验式作业中解决实际问题，运用数学思维认识现实世界，推动思维的不断深化与拓展。

主题3：几何之美

情境创设同学们，请你们利用三角形的稳定性，用牙签或小棒搭出桥梁或其他精美的手工作品。

实践活动按下表提供的信息动手实践。

【设计意图】本活动设计主要考虑数学知识应用与科学的融合，利用所学的三角形的稳定性设计作品，并用牙签搭出桥梁，在此过程中提升学生的思维、规划设计、动手实践能力，创新意识，从而在实践活动中学习知识、探讨知识、使用知识。

主题4：DIY立体模型

情境创设请你利用所学的表面积、展开与折叠的知识，用卡纸制作一个无盖的长方体或正方体笔筒、收纳盒。

实践活动按下表提供的信息动手实践。

【设计意图】在五年级学习了长方体、正方体知识点后布置这一主题作业，涉及“表面积的计算、立体图形的展开与折叠"等数学知识，让学生通过量、估、画、算、折、涂等活动巩固知识，综合运用所学知识解决问题。在活动中有助于学生量感、数感的培养，运算能力与空间观念的提高。

三、“说数学”：会用数学的语言表达现实世界

“说数学”是指让学生通过语言表现思维。学生在讲解的过程中，思路更加清晰，同时激发了学生的表达兴趣。让学生会用数学的语言表达现实世界，教师注意引导学生在表达过程中逻辑思维的训练，提升学生的思考能力。

主题5：数学小讲师

情境创设亲爱的小讲师，欢迎大家来到数学大讲堂，请开始你的演讲哟。

实践活动按照下表要求完成。

【设计意图】让学生做小讲师，重在通过讲解、介绍具体的知识点，逐步理清解题思路，得出结论，进而提升学生的思维能力。

四、结语

总而言之，在核心素养的教学背景下，小学数学教师应当打破传统的作业设计，积极融合数学学科的实践特点拓展作业形式，根据学生的实际，以丰富多元的实践情境引导学生动脑、动眼、动口、动手，让学生运用自己所学的知识去观察、思考、表达现实世界，培养数学应用意识，从而提高学生的实践能力。

参考文献：

[1]覃春鲜.基于发展学生核心素养的小学数学作业设计有效性的研究[Z].融水苗族自治县第三小学.

[2]陈月霞.小学数学单元主题式作业设计的探索与实践[J]小学数学教育，2022，10.

[3]董文彬．寻找数学的美与理—基于核心素养的小学数学主题作业优化设计的实践探究[J]中国教师，2016，1.

责任编辑 徐国坚