还他一个奇特瑰丽的想象

【编者按】四川师范大学博士生导师教授，曾经教过幼儿园、小学、初中、高中，以及后来的大学专科、本科、研究生，系我国少有的“全学段教师”，至今仍然活跃在中小学语文课堂。我刊曾经发表过他的《秋天的怀念》《故都的秋》《六国论》《氓》等课例，这些课例均以浓浓的“语文味”而深受读者喜爱。本期发表其《北冥有鱼》教学实录，以飨读者，并回答“情境创设”“任务设计”等新课标实施难题。

授课者：四川师范大学教授、博导

授课班级：重庆市南渝中学初一年级元培班

授课背景：重庆市基于核心素养的语文卓越课堂建设研讨会

授课时间：2024年3月27日

一、预习交流

师：同学们，我们今天学习《北冥有鱼》请大家拿出课文，我们先一起朗读一遍，“北冥有鱼—”，起。

（生齐读）

师：读得真好，看来大家确实不愧我们元培班的称号。我刚才看了，同学们都了预习，只有一两个同学没有做笔记，估计也都是预习过。那我们交流一下。预习时都做了什么？

1.交流预习过程

【PPT展示：

活动一预习交流

你预习时都做了什么？】

生1：因为这是一篇文言文，所以对于它的理解还是非常重要的。深层理解之前，要先理解本身的字义句意之类的。我会先浏览课文注释，然后其他不懂的，先勾画，然后运用《古汉语常用字字典》查找，然后就可以把整篇文章初步翻译，然后自己翻译完了之后，再进行深层的理解。

师：大家注意到没有，她有一个词说得特别多，哪个词？（生：然后）“然后”，对了。其实这是我们平常在说话和交流过程里经常出现的口头禅，需要尽量避免。现在你把这个词去掉，用一、二、三、四的方式来说一下，你预习都做了什么。

生1：一是浏览课文上已经标注出的注释；二是将不理解的勾画出来；三是通过字典查找；四是全文翻译。

师：大家把掌声送给这位同学。（生鼓掌）非常好，立即改正。我们今后在读书、学习、交流的过程中都要注意尽量少用“然后，然后”或者“嗯，嗯”之类的词语。其他同学有没有这样的毛病？

生（多数）：有。

师：有一点的举手看一下。（多数学生举手）有这样毛病的还不少啊。今后都注意一下。

2.交流收获与困惑

师：下面我们看第二个问题。这次预习你最大的收获或感悟或困惑是什么？

【PPT展示：

这次预习最大的收获（感悟、困惑）是什么？】

生2：首先我是借阅了《庄子》这本书，我大概看了一下，感受到庄子的技巧、理论，他与诸子百家大多数不太一样。那些百家都是现实主义的，他是浪漫主义。所以我感觉他的文风很值得我去学习。然后，我很大的一个困惑就在于，他这篇文章到底想表达什么？我感觉挖掘了很多，还是没挖掘出最深的层次。

师：你觉得最大的收获是知道庄子跟其他诸子百家不同，他是浪漫主义。什么是浪漫主义？

生2：我觉得浪漫主义应该是和现实主义区分的。

师：什么又是现实主义？

生2：现实主义是更多偏向于实事的，浪漫主义是更多偏向于想象。

师：浪漫主义偏向于想象。（一生举手）你还想说？你补充。

生3：我觉得现实主义重点是象，浪漫主义就是意。这篇《北冥有鱼》，它主要是偏意的，想象特别丰富。我最佩服庄子的就是他的想象，北冥都无法装下它（鲲）。我最大的困惑—“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”一—是我想在这节课上了解的。

师：什么东西无法了解？

生3：翻译的话，其实我能浅薄地知道。但是背后他想表露出来的应该是一种精神或者一种现象，这是我不懂的。

师：哦～你今天有一个很独特的说法，现实主义和浪漫主义的解释很独特。这是我第一次听到，我几十岁了第一次听到。他说现实主义是象，浪漫主义是意，大家觉得有没有意思？还真有点儿那意思。意就是想象的，象是现实的。虽然这种说法很独特，但是我们今后再碰见这一类学术类名词术语时，还是要尽可能按照学术界通用的说法去理解。

好，再请一个同学来分享一下你的收获、感悟、体会。

生4：我在读这篇课文时最大的感悟，就像刚刚那位同学说的，它是一篇浪漫主义风格的文章。我感觉他的想象非常真实，就好像发生在现实里，比如说这段有一个描写“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”。我觉得庄子这一点值得我学习。

师：怎么发生在现实里、很真实，这一点就值得学习呢？

生4：因为我平时也喜欢写一些想象类的东西，写完之后会有读的习惯，但我自己读起来都感觉写得不太真实。我就特别想了解一下如何把想象的东西写真实。

师：哦，把想象写得真实。你想成为第二个庄子，是吧？很好，掌声送给他，我们鼓励一下。

（生鼓掌）

师：同学们说了这么多的感悟、收获，也有困惑。这些困惑等会儿在学习过程中再逐渐解决，也有些困惑说不定要留到课后，甚至有的困惑我们还要留到这一生去理解。庄子的语言，内涵非常深刻，不是我们一节课的学习所能完成的，只需“弱水三千，只取一瓢饮”。（一生补出后半句）你们听说过这句话，是吧？什么意思啊？

（众生笑）

生5：这句话的意思我现在还不能翻译，但如果以后学到这篇课文我应该就能翻译出来。我只是单纯地听说过这句话，但不能完全理解它的意思，这也算是我这节课的一种困惑。

（师生笑）

师：好聪明啊。弱水三千，只取一瓢饮。意思懂，我说不出来。其实在生活中，这个叫“只可意会，不可言传”。庄子的文章，我们在读的时候也常常会遇到这种情况。不过没关系，意会的我们将来也可以言传。

3.注意重点字词

师：接下来，请大家拿出笔，看屏幕画圈。

【PPT展示：提醒注意

1.七个实词：

怒、志、抟、扶摇、去、野马、是】

师：有七个实词，请在课文中把它们圈出来。圈点勾画是语文学习的常规武器。

（生认真圈画）

师：好，圈出来了。这几个词里，有没有你觉得需要同学们特别注意的一个词？

生6：我认为应该特别注意“怒”这个词。因为“怒”现在是愤怒的意思，看注释发现它却是“振奋”的意思。我觉得有点像“心花怒放”中的“怒”，精神比较振奋，很放得开。

师：我们这个同学理解得非常不错。虽然两个词古今有异义，但是有相通之处。

生7：我觉得是“野马”。因为“野马”现在的意思是指未被驯服的马匹，在课下注释中可以看到“野马”却是指山野中的雾气奔腾如野马。

师：对，非常好，这个是需要特别注意的。“野马”不是一般意义上的野马，是雾气

我们再来看虚词，请大家圈出来。

【PPT展示：提醒注意

2.三个虚词：

（1）鹏之徙于南冥也。

（2）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？

（3）亦若是则已矣。】（生认真圈画）

师：这三个虚词，你觉得哪一个需要提醒同学们注意？

生8：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”中的“其”需要注意。“其”在注释里面是一个代词，代大鹏，

师：代指大鹏？同学们觉得她说得对不对？

生9：不对。我觉得应该是“天”，也有可能表示选择。因为如果按照她说的是代词的话，可以看到这句意思是“是它真正的颜色吗”。根据前文的意思，这个“它”不可能是大鹏。就算如果是代词，也只能是“天”。

师：掌声送给我们这位同学。（生鼓掌）他很善于通过注释来推断这个词语的含义，不是大鹏。大家看看，注释对这个“其”是怎么解释的？表示什么？

生（齐）：选择。

师：好，请大家在旁边补充一下：“其其…”，这两个“其”连在一起，是一种表示选择的句式，“是…还是……”

（生认真批注）

师：非常好。带着我们刚才对这些实词、虚词的理解齐读一遍课文。一起来，“北冥有鱼——”，起。

（生齐读）

二、插图设想

1.设计插图师：请看屏幕。

【PPT展示：活动二插图设想

《语文》教材编辑请一位画家给《北冥有鱼》文本画一幅插图。在开始作画之前，编辑与画家分享了自己关于这幅插图的设想。

如果你是这位编辑，你想给画家分享（交流）一些什么呢？】

生10：在这幅画里鲲和鹏都要表现出来，但是主体只有一个，鹏，需要强调。因此可以把画分成左右两边：左边可以画一个鲲的后半身；右边画一个鹏和它的翅膀，这个鹏的表情应该是凝重又有一点痛苦的，因为它化形的过程也是变态的过程，形态转换成了一种鸟。然后把海和山突显得很小，因为“不知其几千里也”。还可以夹杂一些很高的浪花，盖过山和海，这样就能把鹏硕大雄伟的气势给画出来。

（生鼓掌）

师：这个编辑太厉害了，我明天就把他送到北京去当语文教材编辑。（生会心笑）我注意到一个细节，他说鲲变成鹏的时候，还要画出凝重、痛苦的感觉。为什么要画痛苦的感觉？

生10：因为它本来是鲲，为了自己的理想从鲲变成了鹏。鲲是生活在大海中的，但鹏连大海都看不上了，它想要奔赴星辰。所以我觉得想要成大事，肯定要经过一些痛苦的努力。而且它是“化而为鸟”，这种体态的变化肯定也很艰辛。

师：哦哟，掌声再一次。太厉害了，真不愧是元培班。（生鼓掌）好，下面哪个同学来？

生11：如果我是这位编辑，我会把这种海天的广阔表现出来。正如刚才这位同学所说，大鹏它追求的是无边无际的天，是星辰，是日月。我觉得我们每一个人都是活到老学到老，因此理想的追求应该是无止境的。而且，庄子的写作风格，还具有一定的相对性。天空看地是不一样的，而地望天又是另一番景色。大鹏在高阔的天上，我们在地上，可以画出这种空间的融合感，天地之广阔，我们将要像大鹏一样展翅高飞。

师：你跟他的观点是不一样的。他说要把大鹏画得大一点，其他变得小；你要把天地弄得大一点，把鹏变得小一点。同学们觉得谁更符合文

本要表现的情形呢？

生12：我觉得那位男生的更好一点。因为庄子的文章其实是想表现自由的感觉。那个男生说了，鲲化为鹏的过程应该是冲破海的束缚，然后去奔向更加广阔的天空。古人肯定会觉得海是有限的，而天空望不到边际。所以说，幻化的过程把大鹏之大体现出来，应该更能突出庄子的想法。

师：那如果按照刚才这位女同学的看法，把天地画得更加广阔一点，把鲲鹏变得小一点，又有什么问题呢？

生12：文中说“鹏之背，不知其几千里也”，而且它“抟扶摇而上者九万里”，那说明鹏是以一种伟大而壮观的形象出现在我们面前。把鹏画得比较小的话，就会有狭小的感觉。

师：渺小。鲲鹏就变得

（一生举手）

生13：我可能更喜欢那个女生的说法。

鲲鹏幻化的过程，从详略来看，在文章中占的篇幅是比较小的。我觉得这篇文章主要想表达世间万物都是相辅相成的。比方说，“海运则将徙于南冥”，海上的风推动鹏起飞；后面还有“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”，注释的意思是“山野中的雾气、空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果”。我觉得把这个鹏画小一点，把天地画大一点，主要就是想突出万物之间都是相辅相成的。

师：哦，虽然鲲鹏大，但天地更大。有道理，两方都有道理。

生14：我取两方观点。