太乙真人给教师的启示

“这就是我，万人敬仰的太乙真人。虽有点婴儿肥，但也掩不住我逼人的帅气。”

当一个满口“川普”满嘴油渍的胖子手持酒葫芦跌跌撞撞出现时，高贵的“师尊”形象轰然崩塌。与其说他是仙界导师，不如说是从小巷旮里走出的市井神仙。我不禁深思：像太乙真人这样的老师，究竟算是云端的神祇，还是与学生共舞的凡人？

一、祛魅：消解权威符号的教育平权

相较于《封神演义》中驾鹤凌虚的传统的仙师形象，太乙真人的“不完美”恰恰成为破解当前教育困局的密钥。不完美的他像个孩子一样充满赤子之心，调皮贪玩。正是因为这种未被规训的赤子之心，让他始终与哪吒站在一起，让他始终用平等、无私的眼神望着哪吒。反观代表严肃、守纪的申公豹，纵然他法术精湛，却因功利心失去了与学生情感共鸣的能力。可见，身为教育者的我们，若掩盖自身局限，装腔作势，便会在无形中筑起那堵与学生心灵交流的高墙。

曾经有学生问我：“韩愈说‘师者，传道授业解惑也’，但如果您自己也有困惑呢？”

彼时，我沉默了。虽然身为教师的我们也常常感到困惑，并为了解惑与伙伴们讨论至深夜，但我们从不在学生面前展露出一丝一毫。教师，不该是“全知"的角色，而是可以与学生一同探索未知、肩并肩作战的角色。如果我能够将自己的“无知”坦然告诉学生，那么这种袒露脆弱的勇气，是不是与太乙真人敢于承认自身不完美的风范有异曲同工之妙呢？

这么看来，太乙真人的酒葫芦里装的不是仙酿，而是一串钥匙一一专解教育中的全知全能与完美主义铁链。而太乙真人式教师具有“祛魅功能”，以坦然展示缺陷的姿态打破权威的高墙，让师生之间可以平等对话。

二、容错：在试错废墟上重建认知圣殿

当儿子问我“太乙真人为什么允许哪吒捅娄子”时，我看到了教育中更深的智慧。太乙真人允许哪吒犯错，面对其火烧村庄的暴行，没有用捆仙锁一捆了事，而是用山河社稷图打造充满童趣的游乐场。这一幕，让我联想到芬兰教育中的“失败日”教育过程中不将错误视为洪水猛兽，学生便有了探索的勇气；想起陶行知“四块糖”故事里的教育艺术一一错误不是认知的终点，而是认知升级的跳板；想起温州市实验小学科学课的“漏洞实验”一教师故意提供残缺天平和短路电路，学生们反而在混乱中点燃思维火花。真正的成长，不是避免犯错，而是在试错废墟上重建认知圣殿。

太乙真人式教师就像一个“容错"的陶艺师，总把学生跌落的跟头变成彩陶碎片，总将申公豹们眼中的残次品用真情浸润重塑，总用大爱与包容点化“顽石”。

三、唤醒：激发教育的本真力量

太乙真人的千年道行在救哪吒时化作飞灰，这般决绝的付出，值得每一位教育者深思。他在教导哪吒的过程中，没有强行将哪吒改造成“乖学生”，而是一直努力、积极唤醒其内心的善良与抗争的勇气。在现实中，一个被贴上“问题学生"标签的男孩，在教师发现其绘画天赋后，通过太乙真人式的鼓励重拾自信。当他在比赛受挫时，教师那句“你忘了哪吒怎么斗命运吗”，能让学生眼中的光芒再度被点亮。是啊，我命由我不由天！

太乙真人式教师自带“唤醒功能”。在教育的广袤天地里，“唤醒”二字比“雕刻"更触及本质点燃个体独特性，拒绝标准化雕刻。

太乙真人或许永远学不会申公豹的端庄持重，但正是这份“不完美”，让他成为了更好的教师。当他散尽干年修为，摸着肚皮说“值了"时，这个满身缺点的“死胖子"完成了对教育本质最深刻的诠释：真正的教育从不是雕刻完美的玉器，而是在混沌中守护生命。