基于学生道德生长的劳动作业设计与实施策略

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》中强调，课程德育的最本质形式是把德育渗透在教育教学的各个环节。课程德育理念的实施，可以深化各门课程的德育理念，强化思想价值引领。同时，中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》以下简称《意见》）中明确要求，将劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合，积极探索具有中国特色的劳动教育模式。其中，德育是方向、是灵魂，对其他四育起着导向和推动作用；劳动教育则是基础、是手段，在整个教育体系中具有基础性和全局性的地位。二者相互联系、相互影响、辩证统一，因此二者的有机融合是践行立德树人根本任务的必然要求。

一、劳动作业的思政意蕴与德育价值

劳动教育是新时代党对教育的新要求，是全面发展教育体系的重要组成部分。立德树人是劳动教育的课程目标，是时代的主旋律，也是教育教学的基本目标。劳动教育具有情境性、实践性等教育特质，在育人目的、育人形式、育人内容和育人途径上具有浓厚的课程思政意蕴与德育价值。

1.育人目的：促进道德品质的发展

苏霍姆林斯基认为，劳动教育可以促进道德品质的发展，有助于人格更完整地形成。学生通过在不同节日里的劳动，为家人服务，为社会做贡献，以劳树德、以德促劳，在有节日仪式感的劳动中涵养道德品质和道德情操。

2.育人形式：实践是德育、劳育互通的桥梁

实践是实施德育的有效途径，能在润物细无声中提升学生的品德。实践也是劳动教育最基本的形式，其特征就是“做中学，学中做”。德育强调尊师孝亲、关爱他人、勇于担当。学生需要在现实生活中进行实践和感悟，才能真正“内化于心，外化于行”，达到知、情、意、行的统一。

3.育人内容：劳动教育是德育的有效载体

劳动教育涉及的实践类型很丰富，包含服务性劳动、生产性劳动、公益性劳动等，蕴含着丰富的德育价值，是实施德育的有效载体。充分发掘劳动教育中的德育要素，并在实践中相互渗透、融合，是将学生的道德认知转化为道德行为的有效方式。

4.育人途径：劳动教育为道德发展提供生长点

劳动作业不仅是实施德育的优秀载体，更是道德生长的动力之源，能为学生提供道德发展生长点、道德实践方法，让学生经历道德体验过程。同时，劳动教育能为德育提供实践运用途径，并能检验德育成果。

“劳”与“德”的内在联系，为德育提供了“以劳育德”的新路径。为此，学校开发了适合全校学生的劳动作业—“节日劳动清单”，开展德育与劳动教育深度融合的综合育人项目。节日劳动清单"既是劳动实践的指引，又是促进学生道德发展的载体，能使学生在实践中提升劳动素养和道德品行

二、“节日劳动清单"的设计

节日是德育的重要契机，节日仪式是进行劳动教育的重要途径。我校有意识地选择了四个节日，即孩子最亲近的父母的节日（母亲节和父亲节）孩子最信任的教师的节日（教师节）孩子最喜欢的“爱 + ”日（周三无作业日），以及孩子参与社会活动最多的公益日。学校在这几个时间节点围绕核心素养自标设计劳动作业，通过“节日劳动清单”开展劳动教育，让节日更有意义。

1.设计孝亲节“五心”劳动清单，培育感恩情感

亲子之爱是最无私的爱，但如何表达爱需要学习。学校把母亲节和父亲节设定为孝亲节，让学生观察父母忙碌的工作，学做一日三餐，尝试照顾父母的生活。这样能让学生更理解父母、关心父母，改变父母为子女单方面付出的状态，让亲子之爱得以双向奔赴。教师可通过征集劳动项目创意，整理、设计成“五心"劳动清单（见表1，让学生自主选择项目开展感恩父母的活动，并用“我的感受”“爸爸妈妈的话”作为自我评价和家长评价。通过评价促进劳动作业的落实，促进父母与孩子双方的情感互动，从而构建和谐的亲子关系。

2.设计教师节“五礼”劳动清单，弘扬尊师风尚

尊师重教是中华民族的传统美德，也是新时代弘扬的社会风尚，但学生如何正确表达对老师的尊重和爱需要引导。教师可基于“最喜欢的教师节礼物”的师生问卷，设计“五礼"劳动清单（见表2），即一周每日一“礼”，学生将自己的劳动作为礼物送给老师，用“我的感受”“老师的话"作为评价。通过师生互动，创造更多值得师生铭记的时刻。

3.设计“爱 日“五爱”劳动清单，承担家庭责任

“双减”背景下，为了给学生的自主成长和家庭陪伴提供多元化的选择，学校基于对学生和家长的“周三‘爱 + '日高效陪伴”主题研讨，设计了“五爱”劳动清单（见表3），以促进学生主动参与家庭劳动，承担家庭责任。同时，用画“正"字的方式计数，用“家人的话”给予正面激励，使学生养成多动手、爱劳动、能坚持的好习惯，且家人的陪伴也能培育良好家风。

4.设计公益日“五益”劳动清单，学会服务社会

参加公益劳动，利用所学知识和技能为他人提供服务，能使少年儿童树立服务意识，实践服务技能，初步形成对学校、对社区负责任的态度和社会公德意识。每月的第二个周六为学校公益日，学校设计了“五益"劳动清单（见表4），鼓励学生走出校园和家庭，以“亲子公益”或“伙伴公益"的形式开展公益劳动实践，如公益演出、公益交通劝导、公益助老等，用实际行动服务社会、回馈社会，并写下“我的感受”和“小伙伴的话”，开展表现性评价。

三、“节日劳动清单”的实施策略

“节日劳动清单"在实施过程中采用了真实任务驱动、自主选择项目、评价伴随过程三种行之有效的策略，旨在提升学生的劳动能力，发展学生的品格和素养。

1.真实任务驱动，真心实意付出

以生活中的真实任务激发学生的劳动主动性和积极性，变“要我劳动”为“我要劳动”，使学生在完成任务的过程中感受劳动的价值，体验真情实意付出的快乐，懂得劳动创造美好生活的道理，增强责任意识和担当意识。

（1）亲情之爱驱动，孝亲节里孝双亲

学生在母亲节的爱心大餐制作中，感受父母每天买菜、做饭、清理厨房的辛苦；在爱心卡、爱心视频的制作中，回顾亲子间爱的温馨时刻；在为父母洗头、洗脚的过程中，学会服务家人，承担为人子女的家庭责任和义务；跟父母去上班时，看到父母勤奋忙碌的工作场景，引发对普通劳动者的尊敬；在完成父母的一个心愿时，学会克服困难，创造性地解决问题。

案例：母亲节的爱心大餐

我的妈妈是个警察，为了保障亚运会的安全，周末经常加班。于是，我想在母亲节那天给她一个惊喜。在爸爸的指导下，我成了“生活小当家”，买菜烧煮，忙活了一上午，手还被滚烫的油溅到。终于，我制作出了妈妈最喜欢的三个菜，分别是油爆河虾、清蒸鲈鱼和蒜泥西兰花。以前都是爸爸妈妈照顾我的生活，以后我也要照顾他们。我想，自己已经有这个能力了。

（2）师生之情驱动，教师节中“礼"吾师

在教师节那一周，学生每天一“礼"献老师：周一，全班大扫除清洁教室，整洁明亮的教室让老师上课更舒心；周二，用一份份用心书写的漂亮作业，让老师更开心，而老师的正面评价又能促进学生不断进步；周三，做“小老师"教同学，体会老师工作的辛苦和老师对学生的关爱；周四，描绘心中最美老师的模样，用绘画、写作等形成表达敬意，同时“最美老师作品展"提升了学生的自我价值感；周五，完成老师的一个小心愿，如一起在校园各处合影、一起打羽毛球等。师生间美好情感的传递，让教育更有温度，让育人更有效度。

案例：教师节无“礼"却有"礼”

以前的教师节，我妈妈总是用鲜花作为礼物让我送给老师。今年，我没有送鲜花，而是把老师上课的讲台擦得特别干净，还画了一幅老师的画像送给老师。老师特别高兴，把画贴在了她的办公桌上，还给了我一个大大的拥抱！

2.自主选择项目，自愿服务他人

“节日劳动清单”面向全体学生，劳动项目的设计覆盖全龄段，学校鼓励学生积极参与每个项目的劳动实践。学生可结合自身的兴趣爱好、劳动能力和实际条件，自主选择劳动项目，自愿服务他人和社会。

（1）选择爱家劳动项目，“爱 + ”更爱劳动

“爱 + ”日可以选择劳动打卡，每天坚持做一件事情，如倒垃圾、整理卧室、晾晒衣物等；学习一项传统技艺，如木工、编织等，传承和发扬我国工艺文化；为弟弟妹妹读书讲故事，带他们学习或游戏，发扬兄友弟恭的良好家风；创意改造旧衣服、旧玩具，让旧物件产生新价值，延续勤俭节约的好传统；陪长辈散步、做家务，教他们使用智能设备，让他们跟上时代发展的步伐。“五爱”劳动清单的实施，为家庭亲子陪伴、共同劳动提供了机会，让家庭氛围变得更加温馨与默契。劳动让学生更爱家，爱家又使学生更热爱劳动，二者相辅相成、相互促进，使学生增长了才干，涵养了道德品质。

案例：老木匠与小木工

我爷爷是个老木匠，我是小小木工。“爱+”日，让我有更多的时间做自己喜欢的事情。在爷爷的帮助下，我敲敲打打，标注尺寸，拧紧螺丝，纯手工打造小板凳、制作卢丁鸡笼子等。在这个过程中，我提高了动手能力，享受到手工制作的乐趣，学习了精益求精、一丝不苟、孜孜追求的工匠精神。我开心，爷爷更开心，他说他的手艺后继有人了。

（2）选择公益劳动项目，志愿者在行动

学生可自主选择公益劳动项目，以假日小队的形式开展志愿者行动。如宣传垃圾分类，用行动美化城市；参与社区和机构组织的公益演出，用艺术的力量感染人；协助交警做好人行道的行走劝导、共享自行车的有序停放、骑电动车戴头盔的劝导，培养城市小主人的责任感；跟随社区志愿者，看望并帮助社区独居老人，传承中华民族“老吾老以及人之老”的传统美德；以家庭结对的形式，帮助外来务工者的孩子，辅导他们学习，用良好的生活习惯、学习品质影响和引导他们。在接触社会、了解社会的过程中，学生学习如何服务社会、服务他人，懂得用劳动为社会创造价值，增强了社会责任感。

案例：金色鲤鱼在行动

304班的“小鲤鱼志愿服务队”是非常活跃的一个“娃盟”组织，长期坚持做公益活动，如到图书馆整理图书、到周边社区和钱塘江堤捡拾垃圾、到附近道路劝导文明骑行等。他们像一群金色的鲤鱼，让城市闪烁着温暖的公益之光。

3.评价伴随过程，引导价值澄清

评价要发挥引导作用，避免“有劳动无教育”问题的产生。劳动清单中的评价栏，采用“我的感受”“爸爸妈妈的话”“小伙伴的话”等形式将自评、他评相结合，以语言描述开展表现性评价，通过评价的及时反馈功能引导劳动价值澄清（见表5）。另外，学校可在教学楼大厅、微信公众号等平台展示学生劳动的照片、作品和心得，进一步促进学生正确价值观的形成。

四、“节日劳动清单”的育人成效

实践证明，“节日劳动清单"是促进学生道德生长的有效载体，它的设计融人德育自标和德育内容。学生借助劳动清单的指引开展实践，用劳动感恩父母、服务家人，用劳动向老师表达敬意，用劳动服务他人、回馈社会，发展劳动观念和道德认知，提升劳动能力和道德品质，形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格与关键能力。后续，学校将围绕立德树人这一根本任务，持续深入研究节日劳动作业的设计和实施，促进学生健康成长。

[参考文献]

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[2] 胡成霞，加晓昕.课程思政视域下小学劳动教育的德育意蕴及其实践路径[J].教育评论，2023（3）：110-114.

（责编杜华）