融合思政教育的计算机专业课程评价体系优化研究

[中图分类号］G712 [文献标志码］A

[文章编号］2096-0603（2025）11-0069-04

随着高等教育的快速发展和思政教育在人才培养中的重要地位日益凸显，如何将思政教育有效融入专业课程，成为当前教育改革的重要议题。计算机作为新时代的重要学科，其专业课程要求学生除了能够掌握扎实的专业知识和技能，更需具备良好的思政素养和职业道德。因此，构建一套融合思政教育的计算机专业课程评价体系，对提高人才培养质量、推动教育教学改革具有重要意义。本文旨在通过深入研究，探索融合思政教育的计算机专业课程评价体系的优化路径，为相关教育实践提供理论支持和参考借鉴。

一、计算机专业课程思政教育的现状分析

（一）思政教育在计算机专业课程中的融合趋势

在计算机专业课程中，思政教育不再是独立于专业知识之外的附加内容，而是与课程内容、教学自标及学生发展需求紧密结合的重要部分。这一融合趋势旨在通过专业课程的教学，在传授知识与技能的同时培养学生的思想政治素质，实现全人教育目标。计算机专业的课程具有实践性强、更新快的特点，这为思政教育提供了丰富的素材和载体。通过挖掘专业课程中的思政元素，如信息安全与法律意识、团队协作与沟通能力等，可将思政教育自然地融入专业课程教学中，使学生在学习专业知识的同时，不断提升自身的思想政治素质。

（二）当前计算机专业课程思政教育的实施难点

1.思政教育内容与专业课程知识的融合度不足

当前部分计算机专业课程在融人思政教育时，往往缺乏深人思考和系统设计，导致思政内容与专业课程知识之间的关联度不高，甚至存在脱节现象，影响了学生对专业知识的理解与掌握，也削弱了思政教育的效果。

2.教师思政教育能力参差不齐

教师作为教学活动的主体，其思政教育能力直接影响课程思政的效果，而目前计算机专业课程教师普遍缺乏系统的思政教育训练，对如何在专业课程中融入思政教育缺乏深入的理解和有效的方法。

3.评价体系缺乏统一标准和多维度考量

计算机专业课程思政教育的评价体系尚未建立统一的标准，缺乏科学、全面的评价方法和手段；现有的评价体系往往侧重于对学生专业知识的考核，而忽视了对学生思想政治素质的评价。

二、融合思政教育的计算机专业课程评价体系构建策略

（一）明确课程思政教学目标与要求

1.细化基本素养、职业素养与责任素养的具体指标在构建计算机专业课程思政评价体系时，应首先明确课程思政的教学目标与要求。根据计算机专业的特点和行业需求，将基本素养、职业素养与责任素养等思政目标细化为具体指标，涵盖爱国情怀、诚信意识、法律意识、职业道德等方面的内容。如表1所示。

2.根据计算机专业特点设定特色思政目标

在明确课程思政教学目标与要求时，还应充分考虑计算机专业的特点，设定具有特色的思政目标，如可结合相关行业的发展趋势和市场需求，将信息安全意识、软件质量意识方面的内容融入思政目标中[。

（二）构建多维度、多层次的评价指标体系

1.一级指标：基本素养、职业素养、责任素养等

在构建计算机专业课程思政评价体系时，应构建多维度、多层次的评价指标体系。其中，一级指标可包括基本素养、职业素养、责任素养、代码编写能力、团队合作能力和创新能力六个方面。

2.二级指标：家国情怀、遵纪守法、自主学习能力等

通过细化二级指标可更加具体地反映学生在专业技能和思政方面的表现情况和发展状况。

（1）基本素养：家国情怀、遵纪守法、自主学习能力

通过引导学生关注国家软件行业的发展动态和前沿技术，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。此外，考察学生对行业标准与法律法规的熟悉程度以及版权意识等方面的内容，引导学生树立正确的法律意识和版权意识。同时，考查学生的课外线上线下学习实践情况。通过引导学生积极参与课外学习和实践活动，培养学生的自主学习能力和创新精神；也可鼓励学生利用线上资源进行自主学习和探究学习，提高自己的学习效率和效果。

（2）职业素养：职业道德、团队合作能力、专业技能水平

职业道德主要考查学生对学习的负责态度、诚信的学术行为、尊重他人的合作精神以及正确的职业价值观。团队合作能力要求学生要具备清晰的沟通能力，能够准确表达自己的想法并倾听他人意见，积极应对困难和冲突，发挥优势为团队贡献力量。专业技能水平要求学生具备问题分析与解决能力，将复杂问题分解并运用所学知识提出解决方案，同时对方案进行优化。

（3）责任素养：社会责任感、环保意识、奉献精神

社会责任感考查学生能否将专业知识与社会热点问题相结合，关注算法对社会的影响，培养对社会问题的敏感度，确保成果符合社会道德和法律法规，为社会的公平、公正和可持续发展贡献力量。环保意识考察学生在学习过程中思考如何通过优化算法和数据结构节约计算资源，关注技术发展对环境的长远影响，树立可持续发展理念。奉献精神考查学生在团队合作中主动承担更多任务，不计较个人得失，帮助其他成员解决技术难题，分享知识经验，推动团队整体进步。

（4）代码编写能力：编程逻辑、代码规范性、问题解决能力

在代码编写能力方面，可注重考察学生的编程逻辑、代码规范性和问题解决能力等方面的内容。通过引导学生注重编程逻辑和代码规范性的训练和实践，提高学生的编程能力和代码质量；也可鼓励学生积极参与项目开发和实践活动，培养自己的问题解决能力和创新能力。

（5）团队合作能力：分工协作、沟通表达、团队精神

在团队合作能力方面，可注重考查学生的分工协作、沟通表达和团队精神等方面的内容。通过组织小组项目和团队任务，观察学生在团队中的角色定位、任务分配、协作效率以及沟通方式，评估其团队合作能力。

（6）创新能力：新技术应用、项目创意、问题解决策略

在创新能力方面，可关注学生在新技术应用、项目创意和问题解决策略上的表现。评估学生是否能够主动探索和应用新技术，是否能够在项目中提出有创意的想法和解决方案，以及面对问题时是否能够灵活运用所学知识和技能进行创新性的解决。

通过表1可看出，该名学生在“家国情怀"和“自主学习能力"方面表现较好，但在“环保意识"方面需加强；

在“代码编写能力"方面，他的编程逻辑、代码规范性和问题解决能力均得分较高，说明其编程能力较强；在“团队合作能力”方面，他的分工协作、沟通表达和团队精神均得分较高，表明其团队合作能力较强。在“创新能力”方面，他能够主动探索和应用新技术，提出有创意的想法，并灵活运用策略解决问题，创新能力较强。

（三）采用多元化评价方法与技术

1.量化评价与质性评价相结合

在构建计算机专业课程思政评价体系时，应采用量化评价与质性评价相结合的方法。量化评价可通过考试成绩、作业完成情况等客观数据评估学生的学习成果；质性评价则可通过课堂观察、学生自评互评、教师评价等方式深人了解学生的学习态度、团队协作能力和思政表现。

2.利用信息技术手段进行评价

随着信息技术的不断发展，可利用各种信息技术手段进行计算机专业课程思政评价，如可利用在线学习平台记录学生的学习轨迹和成绩数据，进行量化分析；可利用大数据分析技术对学生的作品、讨论和作业进行文本分析，了解学生的思想动态和思政表现。

3.引入同伴评价和自我评价机制

在构建计算机专业课程思政评价体系时，还可引入同伴评价和自我评价机制；同伴评价可促进学生之间的相互学习和交流，提高学生的团队协作能力和评价能力；自我评价可引导学生对自己的学习过程和思政表现进行反思和总结，培养学生的自主学习能力和自我发展能力。

三、融合思政教育的计算机专业课程评价体系实施策略

软件开发项目中，可要求学生开发一款具有社会价值的软件产品，如环保监测软件、教育辅助软件等，通过项目的实施过程培养学生的社会责任感和创新能力。

3.开发融合思政内容的教材与教辅资源

为支持融合思政教育的计算机专业课程教学，开发融合思政内容的教材与教辅资源。在教材编写过程中，可注重将思政元素与专业知识相结合，通过案例分析、拓展阅读等方式呈现思政内容。

（二）实施思政导向的教学方法与策略

1.采用案例教学强化思政引导

在实施融合思政教育的计算机专业课程时，采用案例教学强化思政引导。通过选取具有思政内涵的典型案例，引导学生进行分析和讨论，使学生在理解专业知识的同时领悟思政道理，如在网络安全课程中，可选取网络诈骗案例进行分析，引导学生认识网络安全的重要性，并培养学生的法律意识和道德责任感[0]。

2.运用问题导向教学激发思政思考

问题导向教学是一种有效的教学方法，可激发学生的学习兴趣和思政思考。在实施融合思政教育的计算机专业课程时，教师应设计具有挑战性和思政内涵的问题，引导学生进行深入思考和探讨。

3.结合项目实践培养思政素养

项目实践是计算机专业课程的重要组成部分，也是培养学生思政素养的有效途径。在实施融合思政教育的计算机专业课程时，结合项目实践培养学生的思政素养，通过参与实际项目的开发和管理过程，学生可体验到团队合作、沟通协调的重要性，并培养职业道德和社会责任感。

（三）建立全面的评价机制促进思政与专业知识融合

（一）将思政教育融入课程设计与教学资源开发 1.设计综合性的评价任务与标准

1.挖掘专业课程中的思政元素与案例

在实施融合思政教育的计算机专业课程评价体系时，首先挖掘专业课程中的思政元素与案例，通过深入分析专业课程的知识点、技能点和行业背景，挖掘其中蕴含的思政元素和典型案例，如在数据结构与算法课程中，可引入国产软件在算法优化方面的成功案例，激发学生的爱国情怀和民族自豪感；在操作系统课程中，可探讨操作系统的安全性和稳定性对国家安全的重要性，培养学生的安全意识和责任感[

2.设计具有思政内涵的教学任务与项目

在将思政教育融入课程设计时，设计具有思政内涵的教学任务与项目。通过结合专业知识点和思政目标，设计具有实际意义和价值的教学任务和项目。如在

在实施融合思政教育的计算机专业课程评价体系时，设计综合性的评价任务与标准。评价任务应涵盖专业知识、技能和思政素养等多个方面，通过综合性的评价任务来全面评估学生的学习成果；还可制定明确的评价标准，确保评价的公正性和客观性。评价标准应具体、可衡量，并能够反映学生在思政方面的表现和发展。

2.实施多元化的评价方式与方法

为全面评估学生的学习成果和思政表现，应实施多元化的评价方式与方法。除了传统的考试和作业评价外，还可采用口头报告、项目演示、同伴评价、自我评价等多种评价方式。这些评价方式可更加全面地了解学生的学习情况和思政表现，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

3.注重评价结果的反馈与运用

评价结果的反馈与运用是实施融合思政教育的计算机专业课程评价体系的重要环节。教师应及时向学生反馈评价结果，指出学生在专业知识和思政素养方面的优点和不足，并提出具体的改进建议。