信息技术助力小学语文课堂互动性提升的实践研究

随着教育信息化的不断推进，信息技术为小学语文教学注入全新活力。作为小学教师，我在教学中发现，信息技术是提升课堂互动性、增强教学效果的有力工具。

在传统小学语文课堂中，互动形式较为单一，往往是教师问、学生答，容易使课堂氛围沉闷，学生参与积极性不高。而信息技术的融入打破了这一局面。例如在教授统编版四年级上册《观潮》时，我借助多媒体播放钱塘江大潮汹涌澎湃的视频。那如万马奔腾般的潮水声、排山倒海的浪涛，瞬间抓住学生的注意力。随后，我通过在线投票功能，让学生选择视频中最震撼他们的画面，并分享感受。有的学生说大潮涌来时那“浩浩荡荡”的气势让人心潮澎湃；有的则惊叹于浪潮撞击堤坝溅起的巨大水花。这种互动方式，让每个学生都能畅所欲言，课堂氛围热烈。

利用教学软件开展小组合作学习，也极大提升了课堂互动性。在统编版五年级下册学习《草船借箭》时，我借助一款名著学习软件，组织学生分组进行“三国知识大比拼”。各小组通过平板抢答与课文及三国背景相关的问题，软件即时显示小组得分。小组成员们热烈讨论、积极思考，为答对题目出谋划策。在回答“诸葛亮草船借箭成功的关键因素有哪些”时，学生们结合课文与软件中的拓展资料，给出诸如诸葛亮的神机妙算、对天气的准确预测、曹操的多疑等全面且深刻的答案。

借助在线平台布置预习和复习任务，能有效加强师生互动。在学习统编版三年级上册《美丽的小兴安岭》前，我在平台发布预习任务，让学生观看小兴安岭四季风光视频，并完成简单的填空练习。学生完成后，我能查看预习情况，了解他们的疑惑。课堂上，针对学生对小兴安岭树木种类和季节特点的疑问进行重点讲解。学完课文后，布置线上复习作业，让学生用绘画软件描绘心中小兴安岭的美景，并附上简单文字说明。有位学生用鲜艳色彩画出小兴安岭秋天的景象，红枫、金黄的白桦树，还写道：“秋天的小兴安岭就像一幅五彩斑斓的画卷，物产也很丰富。”我在平台给予肯定，鼓励其他同学学习。通过这种方式，学生主动学习的意愿增强，与老师互动更加频繁。

信息技术为小学语文课堂互动开启新路径，丰富互动形式，提高学生参与度，让语文课堂更生动高效。教师应持续探索信息技术在教学中的应用，更好地助力学生成长。