小学生习作兴趣的培养

摘要：小学生写作文的过程，就是对生活的认识过程。教师教学生写作文，就是帮助学生树立生活观念，激发对生活的兴趣，培养观察生活的方法。教师在作文教学中，应着力于培养学生的写作兴趣，用学生感兴趣的生活素材作为作文教学的内容，把学生引入写作世界中去，激发学生写作的兴趣。让学生从敢说、敢写到乐说、乐写再到善说、善写过程中，教师应加强对学生的习作兴趣的培养策略研究。

关键词：生活作文  习作兴趣  亲近生活  习作入口  习作评价

小学生写作文的过程，就是对生活的认识过程。教师教学生写作文，就是帮助学生树立生活观念，激发对生活兴趣，培养观察生活的方法。某位老师在《爷爷教我写作文）一书中写道，“教孩子写作文就是诱导孩子关心生活、注重思考，从中提取写作素材，学习写作方法，提高写好作文的兴趣、能力和技巧。”

小学作文教学是语文教学的重点之一，小学生刚接触习作，不知从何下笔写作文。

对于习作教学最好的老师就是培养学生的习作兴趣。作文教学只有与学生生活密切结合，才能发挥学生写作的主观能动性。因此，教师在作文教学中，应着力于培养学生的写作兴趣，用学生感兴趣的生活素材作为作文教学的内容，把学生引入写作世界中去，激发学生写作的兴趣。让学生从敢说、敢写到乐说、乐写再到善说、善写过程中，教师应加强对学生的习作兴趣的培养策略研究。

一、学生写作要亲近生活，学会观察，激发写作兴趣

文章的写作源于生活，小学生的写作更应该从身边的事物入手，学会观察。由于小学生对周围世界缺乏认识，而要他们去表达，去反映，是不可能的。有所认识才有所表达，要提高小学生的习作水平，首先从生活中优选典型场景，引导他们去认识周围世界。周围世界对于孩子来说，是一个新奇的，富有魅力的天地。通过观察，周围世界那些鲜明的形象、色彩、音响，像一幅幅的图画，会长久地保留在孩子的记忆里。正如苏联教育家苏霍姆林斯基指出：观察是智慧的最重要的能源。孩子的智意可以从观察中得到启迪：写作的题材，也可以从生活的源泉中汲取、因此，观察生活作文是作文教学的有效方式。观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一，也是激发学生写作兴趣的重要手段之一。因此，在教学习作训练中，教师可以引导学生走进生活，去对周围事物进行观察，进行表达。如教学中面对操场上的树木，引导学生去观察树木的芽、枝条、叶片、树干等，鼓励学生去表达，激发学生的写作兴趣。

二、学生写作入口要小，循序渐进，加强写作兴趣

在小学三年级习作教学中，大多数学生怕写作文，多是因为学生不知“写什么”和“怎么写”。如果教师只是在作文课堂上布置题目，就下命令让学生完成习作，我想交上来的作文要么是东拼西凑，三言两语，要么是生搬硬套，瞎写写一通，文章中心不明确，内容空洞。因此，教师对于学生写作训练时，写作入口一定要小，可以抓住生活中的小话题，利用说话写话帮助学生理清逻辑，直到学生有序的完成写作。例如在教学写作《小动物》时，教师可以将写作的任务进行分割，先让学生利用几句话分别写一写小动物的头，然后进行交流。甚至可以小到让学生用几句话来分别写一写你喜欢的小动物的耳朵。让学生从小处入手，让学生的写作感觉更加容易，既培养了学生写作的方法，又加强了学生写作的兴趣。

小学生作文习作教学是小学语文教学任务的重要内容之一，在今后长期的作文教学中，我们要注意培养学生的写作兴趣，引导学生要贴近生活，学会观察。我们更要注重培养学生的习作习惯，引导学生写作常态化，让学生乐于说话，乐于动笔。在今后的作文教学中，我们将继续从教学的初心出发，寻求作文教学的优化手段，帮助小学生树立信心，培养学生学会观察，激发写作兴趣。我们要灵活的使用教学方法，引导学生先说后写，促进学生写作的积极性。要善于发现学生文章中闪光之处，不失时机的给子肯定、鼓励，提升学生写作积极性。