班级管理要学会借力

要管理好一个班级，光靠班主任一个人的力量是不够的。如果做到“事必躬亲”，最后只能疲于奔命，并且收效甚微。好班级需要班主任的尽心尽力，更需要各方形成强大合力！

曾经看过一个故事：英国大英图书馆，是世界上著名的图书馆，里面的藏书非常丰富。有一次，图书馆要搬家，也就是说从旧馆要搬到新馆去，结果一算，搬运费要几百万，根本就没有这么多钱。怎么办？有一个高人，向馆长出了一个点子，结果只花了几千块钱就解决了问题。图书馆在报上登了一个广告：从即日开始，每个市民可以免费从大英图书馆借10本书。结果，许多市民蜂拥而至，没几天，就把图书馆的书借光了。书借出去了，怎么还呢？大家给我还到新馆来。就这样，图书馆借用大家的力量搬了一次家。

这个故事告诉我们，一个人有时候无论如何努力都不能解决问题，借助外人的力量，也许就能够轻易达到目的。管理班级，如同乐队指挥，需借助家长、学校和科任老师等的力量，才能共同演绎和谐班级乐章。一个好的班主任，一定是一位善于“借力”的人。通过家长参与，全面了解学生，制定贴切教育方案；促进家校合作，解决棘手问题；利用科任老师资源，精准辅导学生，提升成绩；借用平台做好宣传，互动交流，实现分享。班主任需如舞者般巧妙“借力”，培养学生团队协作和社会适应能力。那么，该借助什么力量呢？

一、善于借助科任教师的力量

班主任是班级的管理者和引导者，涉及到学生思想、学习、健康和生活等各方面事务的管理，想要做好并不容易。一个班级班风、学风的好坏，学习成绩能否提高，一个好的班集体光靠班主任一个人的力量是远远不够的，需要有一个团结而乐于奉献的科任教师队伍。作为班主任必须统揽全局，为班级的发展制定必要的规划和目标，科任教师的工作是服从和服务于班级的发展。班主任要有目的地做好科任教师的工作，使每一位科任教师能有归属感，真正地把自己容为这个班级的一员，而不仅仅是上几节课。只有这样，科任教师才能立足于班级发展的整体，而不是只盯着本学科。作为班主任，只有其纽带作用得到了切实的体现，加强了与科任教师之间的联系与沟通，让科任老师感受到了自己主人地位的体现，科任老师才会理所当然的为整个班级管理出谋划策，献计献言。我们要善于借助科任教师的力量，不仅仅让科任教师教好书，还能够让他们帮助做学生的思想工作，参与班级的管理。因此，好班级往往是一个好团队，好“家庭”，让科任教师真正发扬主人公精神，把“我们班”真正落实到行动中去。

二、善于借助班干部的力量。

都说班干部是班主任的得力助手，是班级活动的管理者与组织者。得力的班干部团队，有利于培养积极有序的班级氛围，有利于形成团结友爱的班级凝聚力。一个优秀的班干部团队是班主任的左膀右臂。用好了班干部的力，让其成为老师的最强助手十分重要。班级的有些工作，比如少数同学的敏感的思想工作，班主任去做，不恰当，也没有效果，甚至是引起学生的抵触或反感，那么，通过班干部，也许能达到目的，因为班干部和同学们朝夕相处，彼此明了，同龄人之间没有距离。班主任善借力，班干部会为班主任省出很多的力，在班主任没有到场的情况下，也能够把班级管理得井然有序，活动开展得有声有色。

三、善于借助家长的力量

有的工作仅靠班主任的努力是做不到的，比如学生玩手机，如果没有家长的支持，是很难达到目标。对于那些轻微的违纪行为，班主任如同一位经验丰富的船长，能够娴熟地在班级的大海中掌舵，巧妙地化解风波。然而，当问题如同滚雪球般逐渐累积，单凭班主任一己之力已难以应对时，家长的参与就如同及时雨，为班主任提供了宝贵的支持。学生的违纪行为，就如同潜藏在暗处的顽石，不时地触动班级的和谐之弦。作为班级的领航者，时常需要巧妙地运用各种策略来化解这些潜在的冲突。家长的力量，如同一位幕后英雄，总是在关键时刻挺身而出，为班级的稳定和谐贡献着自己的力量。

四、善于借助平台的力量

加强家校共育，最大的难点就是家长“不给力”。班级应具有明确的奋斗目标、团结和谐的班级氛围、独特的班级文化、正确的舆论导向、较强的组织性、纪律性。既然是家校合力，班主任就有必要让家长清楚明白，除了家长会，班主任还要学会借助平台之力。家长们工作繁忙，有时想要和他们当面聊一聊孩子的学习成长情况，往往受到时间和空间的制约。平日里，我会用电话、微信等与家长进行简单的“非正式会谈”。让家长在自己空闲之余轻松了解孩子的情况。一个孩子的问题，很大程度上反映了家庭的教育问题。当下，很多家长由于工作压力、文化程度、婚姻问题等各种原因对孩子的教育出现缺失或者说因不会引导教育而感到无能为力。这时候就需要我们“因材施教”，根据每个孩子成长中遇到的问题对家长提供解决的策略。个体的问题单独聊，共性的话题就需要借助平台的力量。我平时会把孩子各阶段易出现的问题及解决措施、班级管理近况、班级发展理念、实用性强的家庭教育方法发布到家长群，要求家长抽空阅读。经过一段时间的努力，家长在教育孩子方面不仅积极参与，而且加强了家长之间的交流，教育方法也实现了共享。在润物细无声中，一个个问题在分享中悄然无声中得到解决，孩子们也如春笋般拔节生长。