“引悟课堂”模式在高中语文教学中的实践探索

【关键词】引悟课堂；高中语文；实践探索

【中图分类号】G633.3  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2025）11-0080-02

【作者简介】巴瑶，江苏省苏州第一中学校（江苏苏州，215006）校长，高级教师。

教育是培养人的活动，其目的在于促进人的全面发展和成长。叶圣陶先生强调教育应以人为本，注重学生的主体地位和个体差异，培养学生的自主学习能力和深度思考能力，塑造学生的情感态度和价值观。在当今高中语文教学中，践行叶圣陶先生的教育理念，能够有效提高语文教学质量，促进学生的全面发展。“引悟课堂”作为一种新型的课堂教学模式，是叶圣陶教育思想在当下课堂教学中的有效实践。

一、核心理念

“引悟课堂”的核心在于教师的“引”和学生的“悟”相结合。教师通过精心设计和引导，激发学生对知识的兴趣，促进学生的自主学习，最终达到知识和价值的内化与升华。这种模式强调学生的主体地位，注重学生的自主学习和深度思考，旨在激发学生的内在学习动力，促进学生的全面发展和全面成长。

二、内涵解读

1.语文教师的“引燃”“引航”“引育”

引，指向引燃、引航和引育。课堂的主导是教师。正所谓“不愤不启，不悱不发”，“引”指的就是教师的启发和开导。语文教师首先要激发学生对语文的兴趣，让学生在博大精深的文字里领略祖国山河的美好，体会古典诗词的精妙，品味百家美文的俊逸；更要引领学生去探寻孔子的“有教无类”，去学习屈原的“忠贞爱国”，去感受苏武的“百折不屈”……教师通过巧妙的教学设计、生动的教学语言和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，主动探索知识的奥秘，追寻语文课堂的魅力。

2.高中学生的“悟识”“悟技”“悟道”

悟，指向悟识、悟技和悟道。课堂的主体是学生。学生在课堂中通过自主学习和深度思考，领悟知识的技能、认识和道理。高中语文知识点涵盖广泛，包括文学知识、语法知识、修辞知识等多个方面，学生首先要重视基础知识的夯实和积累。笔者一直要求学生准备好几本笔记本：听课记录本、课后整理本、阅读摘抄本。课上听懂对字、词、句的讲解，读懂“之乎者也”的内涵，解析“仁义礼智信”的意蕴；课后要熟背四书五经，抄写名人名言，熟练遣词造句……只要唤醒了学生对语文的兴趣，他一定能做到好学、乐学、善学语文了。

三、实施路径

1.重情

重情指注重情感教育，激发学生的学习兴趣和积极性。教师通过创设情境、讲述故事、引用名言等方式，引发学生的情感共鸣，使学生在情感上与语文知识产生联系，从而提高学习效果。一个好的情境设计，可以带领学生迅速进入语文的世界。例如，《乡土中国》整本书阅读，学生通常会觉得枯燥无味，也不容易识记和理解。但是把它和经典文本《祝福》进行互释教学，效果就完全不一样。笔者尝试设计了这样一个情境：你是新一任的司命星君，你悲悯于祥林嫂的悲惨命运，希望用自己的神权使她充实，但又不能违背人间的规则。请用《乡土中国》的内容，列一份详细的《祥林嫂重生计划表》来改变其命运。这样的设计一下子就激发了学生的探究兴趣。

2.重构

“重构”指重构教学内容和教学方法，从而适应学生的认知特点和学习需求。教师根据教学目标和学生的实际情况，对教学内容进行整合和优化，采用多样化的教学方法，如问题教学法、小组合作学习法、探究式学习法等，提高教学的针对性和实效性。例如，《老人与海》是节选小说，教学内容不好整合，教师可以以海明威的创作理论“冰山理论”为主线，设计教学任务来引领学生解读文本，感受他“电报式”的语言风格，让学生“入境”。再如，在教授《鸿门宴》时，教师可以将课文改编成剧本，让学生分角色表演，通过表演让学生更好地理解课文内容和人物形象。此外，教师还可以采用问题教学法、小组合作学习法等方法，引导学生主动思考问题，提高学习效果。

3.重动

“重动”指注重课堂互动，鼓励学生积极参与课堂活动。教师通过提问、讨论、辩论等方式，引导学生主动思考问题，发表自己的观点和看法，培养学生的创新思维和批判性思维。同时，教师也应积极参与学生的讨论，与学生进行平等的交流和互动，营造良好的课堂氛围。

语文课堂可以组织很多有趣的活动，让学生乐于其中。屈原的《离骚》脍炙人口，但学生背诵起来却十分困难。因此，笔者尝试组织学生进行了一场辩论赛“屈原该不该投河自尽”，要求正方与反方都用《离骚》原文的诗句做论据。学生通过辩论，不仅领略了《离骚》的骈赋，也走进了屈原的精神世界，最后也可以滚瓜烂熟地背诵《离骚》原文。

四、教学成效

“引悟课堂”的成效应该是达成一种“有序”“有趣”“有效”“有魂”的良好课堂效果。有序，即课堂教学秩序井然，教学环节紧凑，教学过程流畅；有趣，即课堂教学生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性；有效，即课堂教学效果显著，学生能够掌握知识和技能，提高语文素养；有魂，即课堂教学有思想、有灵魂，能够培养学生的情感态度和价值观，促进学生的全面发展。语文课堂是一座博大的学府，“引悟课堂”是帮助学生领略其独一无二魅力的有效途径。在“引悟课堂”中，学生学会了与人交流，学会了辨别真善美，学会了品味人生。

在“引悟课堂”中，教师通过引燃、引航和引育，激发学生的学习兴趣和内在学习动力，让学生在自主学习和深度思考中领悟知识的真谛。正如叶圣陶先生所说，教师不仅是知识的传授者，更是学生自主学习的引导者和促进者，学生需要在教师的引导下通过自主探究和感悟来掌握知识和技能，领悟人生哲理和生命价值观。

助理编辑：王一民