现代教育技术与高中英语学科整合之初探

摘要：现代教育技术如夏天的凉风，冬天的暖阳，秋天的硕果，春天的花朵一般给英语教学带来了勃勃的生气，现代教育技术与英语学科的有机整合将是未来英语课程的发展方向。在高中英语教学中，应用现代教育技术能使抽象的内容具体化、形象化，通过声形并茂、生动活泼的表现形式，使英语教学更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣，并且最终达到提高教学效果的目的。本文就现代教育技术与高中英语教学的整合作一些探讨。

关键词：现代教育技术  整合  高中英语教学

邓小平同志说：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。随着社会的进步，现代教育技术越来越普及，它在教育领域起着越来越重要的作用，提起“现代教育技术”，广大教师已不再感到陌生，而且大约有一半以上的教师能够在课堂教学中熟练运用。为了更好的激发学生的学习兴趣和培养学生的创新能力，作为一名高中英语教师，应该与时俱进，积极更新教学观念，在教学中将现代教育技术与英语学科知识整合到一起，以便使学生能够得到更加好的学习环境和学习方式。

那么什么是现代教育技术与英语学科的整合？现代教育技术与英语课程整合，就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具，与英语学科的教与学有机地融合。具体来说，就是将现代教育技术与英语课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程和谐的有机组成部分，从而提高学习效率，更好地完成课程目标。

我们都知道，在传统的英语教学中，一本书、一支粉笔、一盘磁带就掌控了全部的英语教学。面对贫乏的教育资源，教师在教学中像是被束缚了手脚的小媳妇一样，一身技艺无从施展，同时这种现状也极大地束缚了学生学习英语的热情。这种模式的教学忽视了学生的主体地位，已经不适应于现代社会。随着经济的发展，把现代教育技术与英语学科整合，既充分调动了学生们学习英语的热情，又收到了事半功倍的效果。在现代教育技术与英语学科教学整合的实践中，我有如下体会：

一、情境教学，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师！”学生一旦对所学的东西感兴趣，就会产生无穷的动力和强烈的热情。现代教育技术所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语教学来说是非常有效的。在这种环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速的把这种体验转化为强烈的求知欲望。这种模式的教学，学生获取的信息量，比单一听教师讲课要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。我发现教师采取现代教育及时上英语课时，课堂气氛相当活跃，学生对于所学知识记得快，记得牢，甚至有的同学对于非要求掌握的内容也能完整的复述出来。

二、 创设情境，培养学生的语言表达能力和交际能力

英语教学中合理运用现代教育技术，不仅能给学生提供更多的实践机会，而且也能满足他们的好奇心，能够让学生身临其境的、真正的动起来，唱起来，跳起来，在这样的情境中，学生自然而然地就敢于说，乐于说了，学生说得多了就必然会使他们的交际能力得到有效的提高。

三、协作学习，共同提高

一滴水只有融入大海才会永不干涸，一个人只有融入集体中才会永远乐观向上。英语教学中，学生也应该像一滴水一样融入班集体这个大海中，那么，他们才会永远保持着向上的热情，才会取得好的教学效果。

四、现代教育技术与英语教学整合的反思

现代教育技术具有很大的优越性，它能提高学生的听说能力，加快学生学习英语的速度，但也给我们提出了一些需要思考的问题：

（1）要想普及英语与现代教育技术整合课，必须保证电脑与课件资源的提供，但事实上在很多学校还不能达到这样的要求。

（2）作为英语教师，要想上好这样一节课，除了掌握自己的专业知识之外还必须要有过硬的电脑知识，这样才能制作出精美的课件。但是由于英语老师并不是经常应用这些电脑知识，很多老师在学习过之后很容易忘记，而且有些课件制作起来较为复杂，并不是只懂PowerPoint和Flash操作就能做到的。

（3）英语跟其他学科与现代教育技术整合不同。作为一门语言学科，学生在学习的过程中必须要有老师的讲解、范读等穿插其中，这就肯定与现代教育技术整合有矛盾的地方，那具体要怎样做才能更有效的将英语与现代教育技术整合还需要更深的探索与研究。

（4）要想让英语课与现代教育技术知识整合，在学习英语的同时还要求学生必须有一定的电脑操作能力，但对于低年级的学生来说有一定的困难，也就意味着英语与现代教育技术整合课所适用的年级有了限制。

以上提到的这些问题都是客观存在的，必须要在今后的教学过程中不断的摸索、解决，这样才能将信息技术更为有效的与英语教学整合起来，发挥出整合课的优势。

总之，现代教育技术与英语学科整合，重在过程。可以说，英语学科在现代教育技术环境下进行教学是培养素质型和创造型人才的最有效途径，将来会受到越来越多英语教师的钟爱。只要我们在整合的过程中注意学习科学的教学理论，深入钻研教材，运用的恰当教学模式并妥善处理好上述几个问题，相信一定能有效提高课堂教学效率和教学质量。

参考文献：

（1）李克东《现代教育技术与学校教育现代化》2000年

（2）陈丽《信息技术与课程整合》2002年3月

（3）刘儒德 《信息技术与课程整合的进程》1997

（4）许丽娜等《“课堂－网络”的整合》2003年2月

（5）张治平《信息技术在课程整合中的角色》2002年12月《英语课程标准》（实验）人民教育出版社