高中体育教学中学生运动兴趣的培养策略研究

摘要：运动兴趣是学生积极参与体育锻炼的内在动力，对促进学生身心健康发展具有重要意义。然而，当前高中体育教学中普遍存在学生运动兴趣不足的问题。本文通过分析影响高中生运动兴趣的因素，探讨了在高中体育教学中培养学生运动兴趣的有效策略，旨在为提升高中体育教学质量提供参考。

关键词：高中体育；运动兴趣；培养策略

一、问题的提出

《国家学生体质健康标准（2014年修订）》数据显示，我国高中生体质合格率仅为76.8%（2021年教育部统计），而体育课堂参与率不足60%（华东师范大学2022年调研）。究其原因，传统体育教学存在“重技能轻兴趣”、“重统一轻个性”的弊端：

1. 课程内容固化：以田径、广播操为主的项目占比超过70%，忽视学生兴趣多元化需求。

2. 教学方法单一：80%的课堂仍采用“讲解—示范—练习”三段式教学（中国学校体育杂志，2023）。

3. 评价标准僵化：过度强调达标测试，导致运动能力较弱学生产生挫败感。

基于此，探索运动兴趣培养的有效路径成为破解高中体育困境的关键。

高中阶段是学生身心发展的关键时期，也是培养终身体育意识的重要阶段。然而，受升学压力、教学方法单一等因素影响，部分高中生对体育课缺乏兴趣，参与体育锻炼的积极性不高。如何激发和培养学生的运动兴趣，成为高中体育教学亟待解决的问题。

二、 影响高中生运动兴趣的因素

1. 个体因素：学生的身体素质、运动技能水平、性格特征等都会影响其运动兴趣。

2. 环境因素：家庭、学校、社会等环境因素对学生的运动兴趣形成具有重要影响。

3. 教学因素：教学内容、教学方法、教师素质等是影响学生运动兴趣的关键因素。

三、 高中体育教学中学生运动兴趣的培养策略

1. 优化课程设计，满足学生多样化需求。在完成课程标准要求的基础上，根据学生的兴趣爱好和身体素质，开设多样化的运动项目，满足学生个性化需求。

（1）构建模块化课程体系

基础模块：必修项目（如体能训练、健康知识）；

拓展模块：开设武术、舞蹈、瑜伽等选修课；

特色模块：结合地域文化开发校本课程。

（2）实施分层教学

根据学生体能和技能差异划分小组，设置阶梯式目标。例如：篮球教学中，初级组练习运球基础，高级组进行战术配合；通过“闯关式”任务设计，让不同水平学生均能体验成功。

2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣。采用游戏教学法、情境教学法、合作学习法等生动活泼的教学方法，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

（1）游戏化教学

将运动技能训练融入情境游戏。例如：用“穿越火线”游戏强化障碍跑技巧；

通过“团队密码”任务提升合作意识。

（2）信息技术融合

利用运动手环监测心率，可视化呈现运动效果；通过慢动作回放、VR模拟等技术辅助动作解析。

（3）角色转换法

鼓励学生担任“小教练”“裁判员”，增强课堂主导权；采用“运动项目博览会”形式，由学生自主设计展示内容。

3. 注重因材施教，关注学生个体差异。根据学生的身体素质、运动技能水平和兴趣爱好，制定差异化的教学目标和方法，让每个学生都能体验到运动的乐趣和成功的喜悦。

4. 开展课外体育活动，拓展学生运动空间。组织丰富多彩的课外体育活动，如体育社团、运动竞赛等，为学生提供更多参与体育锻炼的机会，培养运动习惯。

5. 加强家校合作，营造良好运动氛围。与家长保持沟通，引导家长重视孩子的体育锻炼，鼓励家长与孩子共同参与体育活动，营造良好的家庭运动氛围。

四、实施建议与保障措施

1. 加强师资培训

定期组织教师学习新兴运动项目与教学方法；建立校际教研联盟，共享优质课程资源。

2. 改善硬件条件

争取专项资金更新器材，建设多功能运动场馆；开发“一物多用”教具（如标志桶用于足球、田径等多种训练）。

3. 政策支持

需强化体育课程监管，杜绝“占课”现象；将学生体质健康水平纳入考核指标。

五、结语

培养学生运动兴趣是一个长期而系统的过程，需要学校、教师、家长和社会的共同努力，需要教师突破传统教学模式，以学生需求为中心，构建“乐学、会练、常赛”的体育生态。高中体育教师应积极探索有效的教学策略，激发学生的运动兴趣，引导学生积极参与体育锻炼，为学生的终身体育发展奠定基础。只有当运动成为学生发自内心的热爱而非被动任务时，体育教育的育人价值才能真正实现。