多项措施并举，提高识字效率

摘要：面对小学语文低段识字教学对象懵懂，教学内容繁多等问题，我尝试着从激发兴趣入手，综合运用多种方法来提高识字教学效率，夯实小学语文基础知识。

关键词：多项措施；语文教学；识字效率

小学低段语文教学，对象懵懂，内容繁多。大量的识字任务，是重中之重。

2022年版《义务教育语文课程标准》对小学一、二年级学生的“识字与写字”要求，包括“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。”对于大多数懵懵懂懂、刚进入“正规军训练”的小学一、二年级学生，尤其是农村学校学生来说，这无疑是一个很难达到的高度；对于教师们来说，这也是一个巨大的挑战。

要顺利完成识字教学任务，提高识字教学效率至关重要。

我尝试了灵活运用多种方法来进行识字教学，提高识字教学效率。

一、激发学生的识字兴趣

兴趣是最好的老师。

培养识字兴趣，调动学习主动性，要重视学生的情感体验，突出直观形象性。

（一）运用多媒体教学手段识字

运用多媒体手段进行识字教学，将图画与汉字联系起来，便能将复杂抽象的教学内容变得简单直观。

在学习“跑”“跳”“飞”等表示动作的汉字时，我会播放运转员跑步、小朋友跳绳、小鸟飞翔等视频片段，让学生通过直观的视频画面来理解这些文字所表示的含义。在教授“春天”“夏天”“秋天”“冬天”时，播放四季景色视频，让学生在欣赏美景的同时，感觉不同季节的特点，加深对这四个词语的理解和记忆。

（二）制做识字卡片识字

让学生自己动手制作生字卡片，既能培养学生的动手能力，又能提高学生的识字兴趣。我们还把字卡按照不同的结构，如上下结构、左右结构、独体字结构、半包围结构等进行分类，加深对生字结构的认识。

（三）创设活动情境

根据汉字的特点和低年级学生的心理特点，在活动中识字，让学生手、眼、口、脑等多种感官全部动起来，有利于提高学生的识字兴趣。比如用精美卡片来做游戏，“找朋友”“开火车”“火眼金睛”等识字游戏都很能巩固生字的学习。在进行“摘苹果”游戏时，我利用多媒体制作一棵苹果树，树上挂满了带有生字的苹果，每个苹果对应一个读音或解释，学生点击苹果后，需要读出苹果上的生字或根据给出的读音选择正确的生字。

我们也玩过“拼图识字”游戏，将生字拆分成不同的部件，以拼图的形式呈现给学生，让学生在拼图的过程中认识生字的结构和笔画。用“竞赛法”练习巩固已学过的生字，不仅能活跃学生的学习氛围，调动学习积极性，还能培养学生的合作与竞争意识。

这样的学习，积极主动，教师易教，学生爱学。

二、色彩比较识字法

课堂上，我用不同颜色的粉笔在黑板上书写不同的汉字，尤其是形近字，通过鲜明的色彩对比，突出它们的不同之处。如“桶”和“诵”的不同偏旁“木”与“讠”，用不同颜色书写，能够强化对“桶”和“诵”的理解和记忆。

在教学“秋”这个字的时候，我会先给他们说谜语“左边绿，右边红，左右相遇起凉风，绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”然后用绿色的粉笔写“秋”的左边“禾”，用红色的粉笔写右边的“火”，这样学生就会非常直观的认识并记住这个字的结构及组成部分。

三、按构字规律识字法

汉字是一种音形义高度融合的文字，我重视按照它的构字规律去教学汉字。

1、象形识字法

最初的汉字，即象形文字，都是根据事物的形状模拟创造出来的。所以在教学的时候，可以根据汉字的形状特点，建立起汉字与实物之间的联系。在教学“日”“月”“山”“水”“马”“石”“田”等这一类象形文字时，我通过多媒体课件展示这些汉字所对应的实物图片，如圆圆的太阳，弯弯的月亮，起伏的山脉，流动的河水等，然后再展示这些字的甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等演变过程，让学生观察图片与汉字的演变，感知汉字与实物的联系，明白字形的来源和意义

2、会意识字法

通过分析字的部件来识记字形，理解字义，记住字义的方法，即会意识记法。如“灾”字，屋中起火就是灾害，响声入耳就是“闻”，“小”的土就是“尘”，不正就是“歪”。

3、形声识字法

形声字更是汉字的瑰宝，占汉字的百分之八十以上，它的出现挽救了汉字，使汉字免遭了像古巴比伦楔形文字那样被淘汰的命运，使汉字至今仍像一颗耀眼的明珠闪烁在人类文明中。形声字由基本字和偏旁部首组合而成，一般都是形旁表义，声旁表音。例如，“蜻”是虫字旁，左边表示昆虫蜻蜓，右边青的读音“qing”即是整个字的读音；“清”字类似，三点水旁，与水有关；日字旁的“晴”字与天气有关；目字旁的“睛”与眼睛有关，竖心旁的“情”与心情有关；“请”是言字旁，表示用语言请人……

四、编口诀、猜字谜识字法

编一些儿歌或顺口溜，可以帮助学生识记易错字。在区别“李”“季”字时，我把它编成了“木子李，禾子季”的顺口溜；在教“回”时，我编的是“小口回家大口关”。编口诀识字教学，幽默风趣，更易学好记。

汉字字谜深受喜爱，如：一口咬掉牛尾巴——告，山外还有山——出……

五、在实践中培养识字能力，提高识字教学效率

1、借助汉语拼音和工具书识字

先让学生自己反复拼读音节，学会读字音，再分析字形结构，组词和说话。阅读带拼音的书籍，最能直接扩大识字量和知识面。学会了查字典后，学生就可以借助工具书自主识字了，还会产生学习的成就感，从而更愿意主动识字。

2、在生活实践中识字

识字教学是开放的，生活是最大的学习场所。比如，同学的名字、街上的广告牌、饭店的名称、食品包装袋的名称……生活处处有语文，汉字伴我行。引导学生在生活实践中学习汉字，还能帮助学生培养观察能力，热爱生活。

总之，识字教学方法多，途径广，我们要营造轻松愉悦的氛围，激发学生的学习兴趣；运用有效的识字方法，让学生熟练掌握所学的生字，提高识字效率和识字能力，为以后进一步学习各门学科打好坚实的基础。

参考文献：

义务教育语文课程标准〔M〕.2022年版.北京师范大学出版社