知识迁移能力培养

在学习情境中，为什么有的孩子思维明确灵活，能够迅速将旧知识应用于新情境，更快地掌握新知识或技能，而有的孩子在解决问题时只能沿用惯例，缺乏创新思维和解决问题的能力？决定两者不同的重要因素，正是知识迁移能力。

知识迁移能力，通俗来讲，即能够将所学知识灵活应用于新情境、解决新问题的能力。从个体着眼，它是一个人多元思维模型的建立基础，现在经常提到的跨学科思维和创新力，离不开知识迁移能力在背后发挥作用。在宏观层面，它称得上推动人类进步的点火器——牛顿从苹果坠落，发现了万有引力定律；阿基米德在浴池里，想通了水量变化和浮力的关系。这种思考的习惯和能力，塑造和改变着人类的历史。

以往人们认为知识迁移能力是高阶思维，幼儿并不具备，实际上知识迁移能力的发展是从幼年开始的，而且具备独特的年龄特点，在适当的环境下能够被激发和提升。然而，当前的教育体系在很大程度上仍然受到工业化时代思维的影响，强调标准化，规模化。在这种体系下，学习成果主要通过标准化考试来衡量，教育的目标往往被简化为考点的记忆和重复，而忽视了知识迁移能力培养的有效性和高效性。在幼儿教育领域，这种忽视表现为教育者过于关注幼儿对具体知识的“死记硬背”，比如识了多少字、背了多少首诗、能不能做乘法等，反而忽略了幼儿在探索中展现出的迁移思维潜力。

幼儿是天生的迁移家。他们在迁移中感知世界，擅长以好奇心发现事物之间有某种“奇妙”的联系。比如，幼儿在玩积木时学会的平衡概念，可能会迁移到尝试堆叠其他物体——书本或玩具的情境中。他们不仅在物理操作上萌发迁移能力，还善于在语言社交和情感领域积极迁移经验。比如，幼儿在与父母互动中学会的沟通技巧，被迁移到与同伴的互动中。可以说，知识迁移能力不仅是幼儿学习新知识的重要工具，还是他们全面发展的重要推动力。

幼儿园教师作为幼儿成长路上的引路人，肩负着唤醒和培养幼儿知识迁移能力的重要使命。如何引导幼儿在不断变化的环境中锻炼迁移的思维？如何助力幼儿将已有知识更好地迁移到新的领域？本期“专题报道”，我们聚焦幼儿知识迁移能力培养的有效途径，希望助力更多幼儿在未来成为真正的“跨界玩家”。