职业教育“岗课赛证”综合育人机制的研究与实践

[中图分类号］G717 [文献标志码］A [文章编号]2096-0603（2025）13-0037-04

在当今时代，职业教育作为培养高素质技能型人才的重要途径，正面临前所未有的发展机遇和挑战。随着科技的飞速发展和产业结构的不断调整，对人才的需求也在不断变化。职业教育必须紧跟时代步伐，创新育人模式，以适应经济社会发展的新要求。近年来，“岗课赛证"综合育人机制作为一种新型的职业教育模式，逐渐受到广泛关注。它将岗位需求、课程内容、技能竞赛和职业资格证书有机融合，旨在全面提升学生的综合素质和就业竞争力。本文以“软件技术"省域高水平专业群为例，深人探讨“岗课赛证"综合育人机制的实施路径和成效，为职业教育改革提供新的思路和实践参考。

一、“岗课赛证"综合育人机制和“软件技术"专业群的概述

（一）“岗课赛证”综合育人机制的内涵与特点

“岗课赛证"综合育人机制是一种创新的职业教育模式，旨在整合岗位需求、课程体系、技能竞赛以及职业证书，为学生提供全面且实用的教育体验。岗位对接，即精准把握软件技术行业的岗位需求，从初级软件工程师到高级架构师，梳理各岗位所需的技能、知识与职业素养1。课程建设，围绕岗位需求构建课程体系，涵盖编程语言、数据库管理、软件测试等核心课程，确保课程内容与行业前沿技术同步。竞赛促进，鼓励学生参与各类软件技术竞赛，通过竞赛提升学生的实践能力与创新思维。证书融合，将职业资格证书如软件设计师、系统分析师，以及职业技能等级证书融人课程体系，增强学生的就业竞争力。这一机制在职业教育中具有独特优势。它打破了传统教育中理论与实践脱节的问题，使学生在学习过程中就能接触到实际工作场景。通过参与竞赛，学生的团队协作、问题解决能力得到锻炼，而证书的获取则为学生的职业发展提供了明确的目标与路径。据相关研究表明，采用“岗课赛证"模式培养的学生，其就业后的薪资水平比传统模式下培养的学生高出 1 5 % - 2 0 % ，就业满意度也更高。

（二）“软件技术”专业群的发展现状与趋势

在职业教育领域，“软件技术"专业群占据重要地位。它起源于计算机技术的发展，从早期的程序设计培训逐步发展为涵盖软件开发、测试、维护等多领域的专业群。目前，全国开设软件技术专业的职业院校超过1000所，每年培养的毕业生达数十万人。随着数字化转型的加速，软件技术行业的市场需求持续增长。预计到2025年，我国软件行业市场规模将达到十万亿元，对软件人才的需求将超过500万人。然而，行业对人才的要求也在不断提高，不仅需要掌握传统的编程技能，还需要具备人工智能、大数据分析、云计算等新兴技术能力。这对“软件技术"专业群来说，既是机遇也是挑战。一方面，专业群有更广阔的发展空间；另一方面，需要不断更新课程内容，提升教师的教学水平，以满足市场需求。

（三）“岗课赛证”与“软件技术”专业群的融合路径

将“岗课赛证"综合育人机制与“软件技术"专业群相结合，可形成“岗位导向、课程支撑、竞赛提升、证书保障"的特色育人模式。在岗位对接上，与企业合作，建立实习基地，定期邀请企业技术骨干参与课程设计，确保课程内容与企业实际需求一致。在课程建设方面，引入企业真实项目，如软件开发项目、数据分析项目等，将项目融人课程教学，让学生积累项目经验。融合过程中可能遇到的问题包括企业参与度不高、课程与竞赛的衔接不畅、证书认证标准与教学内容不符等3。针对这些问题，可通过建立校企合作激励机制，提高企业参与度；成立竞赛指导小组，负责课程与竞赛的对接；加强与证书颁发机构的沟通，确保证书认证标准与教学内容的一致性。

二、“岗课赛证"综合育人机制在“软件技术"专业群的实践案例

（一）实践背景与实施方案

以某院校为例，该校所在城市近年来大力发展数字经济，软件产业呈现出蓬勃发展的态势。据当地政府统计数据显示，过去五年间，软件企业对软件技术人才的需求量每年递增2000余人。但在传统人才培养模式下，该校软件技术专业毕业生在就业市场上却面临诸多困境。企业反馈，毕业生普遍存在实践能力不足、创新思维欠缺等问题，难以快速适应企业对复合型、创新型软件人才的需求。为扭转这一局面，该校积极响应省教育厅关于高水平专业群建设的号召，全力打造“软件技术"省域高水平专业群，并引入“岗课赛证"综合育人机制，旨在培养具备创新能力、实践能力以及良好职业素养的高素质软件技术人才。在实践启动阶段，学校迅速组建了项目领导小组。领导小组由校长担任组长，主管教学的副校长、企业资深技术专家以及各学院骨干教师代表共同组成。领导小组每月至少召开两次会议，针对项目推进过程中的关键问题展开深入研讨与决策。在项目启动的前半年，领导小组共召开会议12次，详细制定了项目整体规划，明确了各阶段的任务和时间节点，确保项目沿着正确方向稳步推进。例如，在讨论实训基地建设方案时，领导小组经过多轮论证，最终确定了涵盖软件开发、测试、数据管理等多个功能区域的设计方案，以满足不同岗位方向的实践教学需求。在人员配置方面，学校从众多教师中精挑细选。经过严格的筛选流程，选拔出18位具有丰富企业经验的教师担任课程负责人。这些教师平均拥有6年以上的企业工作经历，其中5位曾在知名软件企业担任技术主管或项目经理。他们不仅具备扎实的理论知识，还能将企业实际项目经验融入教学中。同时，学校积极拓展校企合作渠道，与当地15家软件企业建立了长期稳定的合作关系，聘请了30位企业技术骨干作为兼职教师。这些兼职教师均具有5年以上工作经验，且在各自领域取得了突出成就。他们每年承担不少于240学时的教学任务，通过案例教学、项目指导等方式，将企业最新的技术和项目经验传递给学生，使教学内容与企业实际需求紧密接轨。资源保障上，学校在过去三年累计投入1500万元专项资金用于建设实训基地。实训基地占地面积达6000平方米，分为软件开发实训区、软件测试实训区、数据库管理实训区等多个功能区域。基地配备了高性能服务器100台、专业图形工作站200台以及各类先进的测试设备300余套，为学生提供了良好的实践环境。此外，学校与华为、阿里巴巴等行业领军企业合作建立课程资源库。目前，资源库中包含各类教学视频800余个，涵盖软件开发、人工智能、大数据等多个领域;企业真实项目案例500余个，这些案例均来自合作企业的实际项目，具有很强的实用性和代表性；试题库30余个，能够满足不同课程、不同层次的教学评价需求，为教学提供了丰富且优质的素材。

（二）“岗课赛证”综合育人机制的具体实施

1.岗位对接实践

学校组织了由专业教师、企业专家组成的调研团队，对软件技术行业岗位进行了为期8个月的深度调研。调研团队深入当地30余家软件企业，发放问卷1500余份，回收有效问卷1300份，访谈企业技术人员300余人次。通过对调研数据的详细分析，将岗位细分为软件开发、软件测试、数据库管理、系统运维、软件实施、移动应用开发、人工智能应用开发7个主要方向。针对软件开发方向，随着人工智能和移动应用技术的快速发展，学校及时调整课程设置，增加了Python人工智能编程、Java移动应用开发、大数据开发等课程。在过去一年，该方向学生的相关课程成绩平均分达到82分，实践操作考核通过率达到 9 2 % 。在软件测试方向，强化自动化测试、性能测试、安全测试等内容，通过引入企业实际测试项目，让学生在实践中掌握先进的测试技术。学生在软件测试相关课程的实践操作考核中，优秀率从之前的 2 2 % 提升到了 3 8 % 。

2.课程建设实践

学校以岗位能力为核心构建课程体系，积极将职业技能大赛标准融人课程。在“软件项目开发"课程中，引入蓝桥杯、中国软件杯等竞赛题自作为教学案例。过去三年，参与该课程学习并以竞赛题目为实践内容的学生，在蓝桥杯竞赛中的获奖率达到了 1 8 % ，在中国软件杯竞赛中获奖率达到了 8 % ，远高于未参与该课程改革的学生。此外，学校设立了课程建设专项基金，鼓励教师根据企业实际需求开发校本教材。目前，已编写并投入使用的校本教材达到15本，这些教材紧密结合企业实际项目，注重培养学生的实践能力和创新思维。

3.竞赛促进实践

学校建立了完善的竞赛培训体系，针对不同竞赛项目和学生基础，设置了基础培训、进阶培训和专项训练等多个阶段。在基础培训阶段，面向全体学生开展软件技术基础知识讲座，每年参与人数达到600余人次，通过讲座普及竞赛知识，激发学生的竞赛兴趣。进阶培训则针对有一定基础的学生，通过项目实战提升技能，培训时间为3＼～6个月，参与学生人数达到200余人次。专项训练针对即将参赛的学生，进行为期1＼～2个月的模拟竞赛和个性化指导。在近三年的竞赛中，该专业群学生获得省级以上奖项60余项，其中一等奖12项。在2023年的ACM国际大学生程序设计竞赛亚洲区域赛中，该校学生团队获得了铜奖；在2024年的中国软件杯大学生软件设计大赛中，该校学生团队获得了一等奖，这一系列成绩充分展示了学校在竞赛育人方面的成果。

4.证书融合实践

学校将软件设计师、系统分析师、网络工程师等职业资格证书和职业技能等级证书的考试内容融入课程体系，并开设专门的证书培训课程。培训课程采用线上线下相结合的方式，线上依托学校自主开发的在线学习平台，提供丰富的学习资源，包括教学视频、在线测试、模拟考试等；线下由经验丰富的教师进行面对面辅导，解答学生在学习过程中遇到的问题。自前，该专业群学生的证书获取率达到 9 2 % 以上，其中软件设计师证书获取率达到 3 5 % ，职业技能等级证书获取率达到6 5 % 。拥有证书的学生在就业时，平均薪资比无证书学生高出1200＼～1800元，就业竞争力显著增强。

（三）实践案例分析与经验总结以该校软件技术专业学生王某为例，王某在“岗课赛证"模式的培养下，专业课程学习成绩优异，平均绩点达到3.9。他积极参与各类竞赛和项目实践，在2024年的软件设计大赛中获得了省级一等奖。在一次与企业合作的医疗信息管理系统开发项目中，王某负责系统的核心模块——患者信息管理模块的开发工作。他凭借扎实的理论知识和丰富的实践经验，在两个月的时间内高质量完成了任务，不仅功能实现完整，而且系统性能稳定，远超项目预期进度。企业对王某的工作表现给予了高度评价，认为他在项目中展现出的创新思维和解决实际问题的能力，完全符合企业对高素质软件人才的要求，并提前向他发出了毕业后的入职邀请。通过对众多类似王某这样的实践案例的分析，总结出“岗课赛证"综合育人机制在实施过程中的关键要点。加强校企深度合作至关重要，学校与企业合作共建了6个产业学院，共同开展人才培养方案制定、课程开发、实践教学指导等工作，确保岗位需求与课程内容的精准对接。建立完善的竞赛激励机制，学校设立了竞赛专项奖学金，对在竞赛中获奖的学生给予2000＼～6000元的奖励，同时在评优评先、保研推荐等方面给予倾斜，有效提高了学生参与竞赛的积极性。加强证书与课程的融合，通过优化课程设置和教学内容，将证书考试知识点有机融入日常教学，避免证书与教学“两张皮"的现象。同时在实践过程中也发现了一些问题。实践教学资源不足，尽管学校投入大量资金建设实训基地，但随着学生数量的不断增加和技术的快速更新换代，设备和场地仍无法满足教学需求。例如，在一些热门课程的实践教学中，学生需要排队使用设备，影响了教学效果。教师实践能力有待提高，部分教师虽然理论知识扎实，但缺乏最新的企业实践经验，在教学中难以将实际项目与理论知识有效结合，导致教学内容与企业实际需求存在一定差距。针对这些问题，学校计划进一步加大对实践教学资源的投入，每年投入500万元用于更新设备和扩大场地；同时要制定教师实践能力提升计划，定期选派教师到企业进行为期3＼～6个月的实践锻炼，提升教师的实践能力和教学水平。

三、“岗课赛证”综合育人机制在“软件技术”专业群的成效分析

（一）教学质量与人才培养质量的提升

“岗课赛证"综合育人机制为“软件技术"专业群教学质量和人才培养质量带来质的飞跃。在教学质量层面，企业实际项目与职业技能大赛标准的融入，使得课程不再纸上谈兵。以“软件项目开发"课程为例，以往教学侧重理论讲解，学生对知识理解停留在表面。引入企业电商平台开发项目后，学生不仅掌握软件开发流程，还学会应对实际问题，如数据安全、系统性能优化等。教学方法也随之革新，项自式、小组合作式教学得到广泛应用。学生成绩是最直观的体现，实施机制前，专业课程平均成绩为70分，优秀率 2 0 % ;实施后，平均成绩跃升至82分，优秀率达 3 5 % 。教师普遍反映，课堂氛围活跃，学生主动查阅资料、参与讨论，学习积极性大幅提升。人才培养质量上，企业反馈极具说服力。某企业技术主管表示，该专业群毕业生人职后，能迅速融入项目，像小季入职一个月就独立承担小型模块开发，解决数据处理效率低的难题，比传统模式培养的学生上手快3＼～6个月。据调查，企业对毕业生满意度高达 9 5 % 以上，很多企业主动与学校建立长期合作，预定人才。