聚焦实践教学，构建职业教育人才培养新体系

随着我国经济的高速发展和产业结构的持续升级，人才培养标准不断提高。我校秉持“以上岗就业为导向，以企业需求为标准，以职业能力为本位”的教学原则，紧密结合实际，进行了一系列改革，以切实增强学生的社会竞争力，为区域经济社会发展和产业结构调整提供优质教育服务。

重构专业课程体系，夯实技能培养根基。专业技能教学是职业教育的核心内容之一，我们解放思想、转变观念，通过四大举措提升人才适应性。一是围绕区域经济社会发展需要，密切关注区域产业调整的变化，持续推动专业动态优化调整。例如，围绕北京大兴国际机场建设，增设了飞机维修专业；根据国家新媒体产业基地的人才建设需求，增设了人工智能技术与应用、融媒体技术应用等专业，确保专业建设与区域发展同频共振。

二是优化课时比例，坚持文化课服务于专业课、专业课服务于实训课的原则，积极调整课程学时，其中专业技能课程占比提升至总学时的三分之二，以实践赋能教学改革，助力学生专业技能与职业素养的全面提升。

三是开发校本课程，强化学生职业素养。结合就业岗位群的实际需求，在语文、英语等文化基础课之上，开设演讲与口才、写字训练、英语日常口语训练、礼仪专业技能训练等实用性课程。

四是整合课程方案，深化产教融合，将企业项目转化为课程教学资源，开展项目式训练，实现教学内容和形式的优化组合，促进课堂教学与实习实训的有效融合，确保学生在理论学习的同时，获得充分的实践锻炼。

创新课堂教学模式，提升技能训练实效。我们构建了“三空间联动”的教学环境，即在专业教室完成理论认知以夯实基础技能，在实训中心进行实际操作以提升专项技能，在企业的真实岗位进行实践以锤炼综合能力。比如，建立信息技术专业实训基地、生物与环境实训基地等五大基地，配备与企业接轨的实训设备，满足各专业实践教学需求。

在此基础上，我们创新课堂教学模式，构建了“情境化导入一项目化实施一个性化指导”的课堂教学范式，以企业化情境创设引导学生完成“学生一学徒一准员工”的角色转变，如在汽车运用与维修专业的课堂设置4S店接车情境，学生需按标准流程完成客户接待、故障诊断等工作，在真实情境模拟中树立职业意识。此外，我们采用教师示范关键操作（我做你看）一分解动作要点讲解（你听我讲）学生分组模仿练习（你做我观）一实时数据监测反馈（共同诊断）一个性化强化训练（精准提升）的五步教学法，帮助学生在课堂中扎实掌握专业技能，实现知识与能力的深度融合。

锻造“双师型”教师队伍，保障教学质量提升。高水平的教师队伍，是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代职业教育改革的关键力量。学校聘请职业教育专家及企业技术专家来校开展针对性培训，拓宽教师视野，激发教师创新思维。合理利用学校内部资源积极开展校本培训，发挥教研组长、专业带头人、学科骨干的引领示范作用，通过主题教研、示范课、教学能力比赛等活动，促进教师之间的交流与探讨，针对性地促进教师的专业成长。

我们还充分发挥产教融合、校企合作对专业发展的促进作用，积极选派专业教师进入企业实践。教师深入一线，了解企业的生产组织方式、产业发展趋势等基本情况，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、技能要求等具体内容，掌握所教授专业在生产实践中应用的情况，提升自身的教学实践开发能力，以精准地指导学生解决各类实践问题，真正实现教学与实践的无缝对接。

在产业转型升级与人才需求结构性变革的双重驱动下，职业教育正从规模扩张向内涵式发展深度转型。我们以注重实践教学为核心，多路径培养学生的综合素养和职业能力，使学生真正成为高技术技能人才，为区域经济高质量发展注入持续动能。