指向学生核心素养发展的小学英语单元整体作业设计与实施

引言

作业是教学过程的重要组成部分，是落实“双减”政策的核心抓手，是保证课程改革成功的关键领域，是提高学校教育质量的重要载体，也是促进学生学会学习的必要途径（王月芬，2021）。作业的价值显而易见。《义务教育英语课程标准（2022年版）》关注作业设计，强调教师应根据不同学段学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业，把握好作业的内容、难度和数量，使学生形成积极的情感体验，提升自我效能感（教育部，2022）。然而，当前小学英语作业设计还存在一些问题，如作业设计缺乏目标引领，作业内容缺乏素养立意，作业整体缺乏系统性和结构性，作业与教学、评价脱节等。为此，教师应以发展学生核心素养为指向，探索小学英语单元整体作业设计与实施。

教学内容分析

本案例基于教科版小学《英语》六年级上册Module 2 City life，本模块（以下统称为“单元”）的主题是城市生活，属于人与自然主题范畴，涉及“中国主要城市及家乡的地理位置与自然环境”子主题内容。本单元共六个语篇，包括两组对话、一篇书信、一个绘本故事和两篇配图短文。单元主要内容为来自纽约的新同学David介绍他的城市生活，来自农村的Li Wei介绍他假期在城市体验的生活，由此展开一系列介绍城市及对比城市与农村生活的学习活动。本单元的核心词汇和句型与城市生活有关，主要用来描述谈论城市的特征和人们在城市的活动，帮助学生从多角度了解城市生活。学生通过阅读与教材文本难度相当的语篇，学会梳理要点、制作思维导图、描述城市、制作城市宣传手册，并能流利表达自己对居住地的看法。

学情分析

1. 年龄特点

本单元授课对象是小学六年级学生，他们活泼好动，爱表现，善模仿，喜欢新鲜事物，对英语学习感兴趣。学生已具备一定的抽象思维和逻辑推理能力，但理解和记忆还存在困难，自主学习能力也有待提升。

2. 语言基础

学生此前已经在Module 1中学习了有关乡村日常生活的表达，基本掌握了“What ... is / are like？”“It’s / They’re ...” “There is / are ... ”  “We can ... ” “Don’t ... ”等句型，能描述生活景象及活动，为学习本单元的语言知识进行了一定铺垫。

3. 现存困难

学生通过阅读语篇总结内容要点的能力有待提升。此外，他们在制作思维导图、从不同方面介绍城市生活并表达观点、综合运用所学进行说和写等方面也还需要教师的引导。

教学目标设定

1. 单元教学目标

通过本单元的学习，学生能够：

（1）在语境中与同伴交流并介绍自己生活的城市，如环境、交通、街道、活动场所等；

（2）比较不同城市间和城市与乡村间的差异，制作思维导图，表达自己对城乡生活的观点。

（3）主动发现身边城乡区域的特点，热爱自己生活的城市，热爱家乡，提高社会责任感，谈论自己能为家乡做哪些贡献。

（4）描述自己所在城市的生活，制作城市宣传手册，传承家乡文化，坚定文化自信，树立建设家乡的担当意识。

2. 单元作业目标

（1）学生能在语境中正确朗读、书写和运用核心词汇和表达：city， student， quiet， cheap， modern， noisy， wide， crowded， comfortable， heavy， slow， dirty， postcard， afraid， because， sell （sold）， countryside， theatre， all day， different to， be afraid

（2）学生能在语境中运用核心句型：What’s ... like？ It’s a ... city， but it’s ... ; This is ... ; Do you like ...？ Yes / No ... ; We can … there ; Don’t … there; I can ... ; I can’t … ; I like … /  I don’t like ...， because ... ; There is / are ... ; ... too; ... than ...

（3）学生能理解并用正确的语音语调朗读语篇，能依据板书口头复述语篇。

（4）学生能读懂与教材文本难度相当的关于城市生活的语篇，获取基本信息，制作思维导图，梳理介绍城市生活的思路，并运用所学句型比较城乡差异、表达观点。

（5）学生能阅读与主题相关的绘本读物City Mouse and Country Mouse，理解故事内容，深入思考主题意义。

（6）通过阅读有关城市的议论文范文，学生能根据自己所在城市情况，描述城市生活，制作城市宣传手册，宣传城市，热爱生活的城市，热爱家乡，传承家乡文化，坚定文化自信，树立建设家乡的担当意识。

单元作业设计思路及作业设计与实施案例

1. 单元作业设计与实施思路（见图1）

2. 课时作业目标

课时作业是基于单元作业目标来统筹分配的。表1以第三课时为例，展示了教师基于教学内容、教学目标所设计的素养立意的作业目标。

3. 课时作业实施

（1）基础能力大闯关（必做）

[作业设计]

3-1 Let’s retell.

Ben的朋友David来自美国，现在也住在中国的城市，他以前住的城市跟现在有什么不同呢？请同学们大声朗读课文对话，然后尝试复述，并把以下短文补充完整。

David is a new s_____ from New York City in A_____. He was b_____ there. It is a big and m_____ city， but it’s quite n_____. Things there are quite e_____. Now， he lives in Jiamin’s city. He thinks his city is small but q_____. The streets are c_____ and the people here are n_____. Things here are very c_____. He likes living here.

[设计意图]

该作业考查学生能否朗读并复述课文，属于识记、理解能力范畴，对应本课时作业目标1。该作业有利于学生理解和巩固课文内容，内化语言知识。

（2）能力提升大闯关（必做）

[作业设计]

3-2 Let’s read and think.

听说广州是中国第三大城市，Ben非常想进一步了解，快来和Ben详细介绍这个现代化的大城市。请阅读以下文章并回答文末的五个问题。

The Modern City of Guangzhou

Guangzhou is the third largest city in China. It’s also the capital （省会） of Guangdong province （省份）. As a modern city， there are many tall and beautiful buildings. The streets are wide but crowded. People like to go shopping at the supermarket， because there are many large and clean supermarkets. There are many delicious foods in Guangzhou. People here like drinking tea. The public traffic is very convenient （便利的）. There are five train stations and an airport. You can go anywhere by subway （地铁） or by bus in this city. The weather （天气） in Guangzhou is comfortable. It is not very cold in winter. Because of its mild （温和） weather， there are plenty of flowers all year round， so Guangzhou is also known as the Flower City. Guangzhou is a good place to visit. It is famous for the Five Goats Statue （雕塑） and the Canton Tower （广州塔）. If you come to visit Guangzhou， you will have a good time.

1. What is the capital of Guangdong province？

2. Is it very cold in winter in Guangzhou？

3. Why is Guangzhou known as the Flower City？

4. What is Guangzhou famous for？

5. What do you think of Guangzhou？

[设计意图]

该作业主要是让学生阅读语篇并回答问题，表达自己的看法，对应本课时作业目标2。该语篇介绍了学生所在的城市，与学生的生活息息相关，不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能让他们在回答封闭式和开放式问题的过程中，内化并运用本单元所学语言。此外，该作业还能够引导他们深入了解、认同并热爱自己居住的城市及生活。

（3）拓展练习大闯关（选做）

[作业设计]

3-3 Let’s share.

在了解到你住在增城后，Ben也想在这里住一段时间。你想从哪些方面给他介绍增城的生活情况呢？跟大家分享一下吧！

3-3 A  Let’s talk.

请参考“能力提升大闯关”的阅读文章“The Modern City of Guangzhou”，用思维导图整理出你的分享思路（如图2所示），并基于思维导图进行口头介绍。