《英语学习》2022年总目录
热点·观点
04/01 外语课程与思辨能力的培养/ 濮实
09/01 思辨能力与英语教学/ 郑鸿颖
14/01 批判性思维培养与语言学习相融合的实践探究/ 陈则航
20/01 小学英语教学中批判性思维培养之道/ 熊艳艳
04/02 优化高中英语课堂提问结构的三个维度/ 侯云洁 王文芳
10/02 如何通过设问强化阅读理解/ 周琳 王秋颖
15/02 阅读教学中如何通过设问加深理解，发展学生思维？/ 李可馨 冀小婷
21/02 深入阅读文本促进口语表达的设问策略实践研究/ 陈彦竹 文轩
27/02 基于学生口头产出的初中英语阅读问题设计探析/ 姚彬
04/03 以文化人——文化教学的课标理念与课堂实践/ 武银强 武和平
13/03 英语教学中如何让文化育人价值从“说教”走向“生成”—— 以在初中开展项目式教学实践为例/ 文伟
19/03 在跨学科项目式学习中培养学生文化意识—— 以校园公众号文章撰写为例/ 胡欲晓
24/03 小学英语读写教学中文化意识的培养——以人教版小学《英语》（一年级起点）六年级下册Unit 6 Summer Vacation Project Time板块为例 / 李云霖 王叶知
04/04 努力推进新时代义务教育英语课程建设新发展——访《义务教育英语课程标准》修订组组长梅德明/ 梅德明 《英语学习》编辑部
18/04 全面和准确把握英语课程内容是落实课程目标的前提/ 王蔷
34/04 谈核心素养的内涵、特点及培养途径——访《义务教育英语课程标准》修订组专家王守仁/ 王守仁 《英语学习》编辑部
04/05 论如何在课程改革中创造性地使用传统的教学法/ 刘道义
10/05 英语学习中的背诵/ 刘莹
15/05 意义·形式·策略：指向自主学习的小学英语背诵活动设计/ 曾水平
20/05 背诵是打开英语学习之门的钥匙/ 王卫华
26/05 英语学科核心素养视域下的背诵：意义审辩、内容选择与活动重构/ 薛海燕
33/05 浅谈背诵在阅读技能培养中的作用/ 杨立民
04/06 研读并利用教材中的听力文本组织语言实践活动/ 蒋京丽
10/06 高中英语听力文本解读和教学策略探究/ 刘桂章 周小熙
17/06 例谈初中对话类听力文本的解读维度——以人教版《英语》（Go for it！）九年级全一册Unit 10 Section A 2a-2b听力文本为例/ 熊亦波 李威峰
22/06 基于三维语篇研读拓展初中英语听说教学设计思路—— 以沪教版初中《英语》七年级下册Unit 4 Listening板块为例/ 黄银玲
29/06 基于听力文本解读的小学英语听力教学策略/ 彭春柳
04/07 关于面向英语教师的学术讲座设计的思考/ 冀小婷
09/07 学术讲座点亮教师专业发展之路/ 王志强
13/07 借助学术讲座 提升教师素养/ 雷霞辉
18/07 期待与生成：依托学术讲座资源提升教师专业素养的实践活动
——以英语教师语篇专业素养发展为例/ 卞金华 陈国安
04/08 立足“双减”背景，以作业撬动英语课堂教学质量的提升/ 蒋京丽
10/08 基于单元产出大任务的小学英语作业设计与实施/ 王芳 武茜
17/08 基于新课标理念，聚焦单元视角下综合性与延展性作业的设计探究
——以外研版小学《英语》（一年级起点）五年级下册Module 7为例 / 樊波 胡珂
25/08 小学英语作业项目的质量管理与设计实施——以浙江省编《小学英语作业本》为例/ 郑文
31/08 “教—学—评”一体化理念下指向作业本质的作业设计原则/ 李威峰
04/09 单元整体教学视角下的写作教学——以外研版《英语》八年级上册Module 9 Population为例/ 张金秀 蔡琼
11/09 英语单元整体教学中读写结合的实践策略/ 李宝荣
17/09 基于单元整体设计的高中英语写作教学实践 / 陈玉松 张强
23/09 高中英语“学用评一体化”写作教学实践探索/ 付绘 杨甜
04/10 主题、话题和主题意义的区别及其对基础外语教学的启示/ 葛炳芳
10/10 中小学英语主题教学：从概念理解到实践改进/ 张金秀
16/10 探究小学英语单元主题意义：内涵、问题与建议 / 左小玉
21/10 小学英语主题意义探究存在的问题及分析/ 王春晖
04/11 口头报告在英语教学中的应用/ 林岩
09/11 “以终为始”设计英语口头报告/ 谢慧萍
04/12 谈指向促学的英语课程非教材教学资源的选择和利用/ 陈新忠
08/12 英语课外学习素材的选择和使用/ 钱小芳
特稿
34/05 当前我国基础外语教育的意义、机遇与创新——访上海外国语大学教授束定芳/ 束定芳《英语学习》编辑部
专题
33/02 小学英语与科学融合学习的内涵及课堂构建/ 王建平 李振东
38/02 “英语+科学”赋能小学英语实践活动课程构建/ 关亚欣 王晓东
43/02 英语·科学融合课学习目标及活动的研究—— ROCKS一课的设计与实践为例/ 穆寅跃 范颖
48/02 CLIL理念对英语教师学科素养培养的启示—— 以Light Up Science教材使用为例/ 苗占京 贾欣
37/06 外语教学中的文化意识培养/ 罗少茜 陈香君
42/06 基于逆向设计的初中英语单元教学设计——以外研版初中《英语》七年级上册Module 10 Spring Festival为例/ 倪文娟 张子璇
47/06 指向自主阅读能力培养的英文桥梁书研究/ 张常娥
52/06 小学英语高年段科普文读写结合研究实践探索—— 以A Snake Wrangler为例/ 郭曼 林红
26/10 基于诊断测评提升教师的教学能力和评价素养/ 蒋京丽
32/10 指向推断能力培养的初中英语听说教学实践与反思—— 以北师大版《英语》九年级Unit 5 Lesson 14为例/ 司丽娜 侯长柏
37/10 基于诊断测评提升初中生英语口语提问能力的课例分析/ 张宏佳 赵月霞
42/10 基于诊断测评实现初三英语阅读能力教、学、评一致性的课例研究 / 蒋钰婷 李珍珠
47/10 基于诊断测评提升初中生语篇衔接与连贯能力的教学实践与思考/ 揭佳 赵月霞
52/10 基于三维动态语法观的初中英语被动语态语法教学实践与例析/ 朱文娟
13/12 初中英语听说整合教学目标设定的评价标准和路径/ 蔡超一
18/12 初中英语听说整合教学中情境创设的评价标准与路径/ 林莹
23/12 初中英语听说整合教学课堂评价表的优化设计/ 郭玥
28/12 基于“五维两翼”的初中英语听说整合教学作业设计评价—— 以对10份作业设计的总体分析为例/ 邵葵
教学前沿
30/01 主题单元视角下发展学生语言意识的理念和实践/ 张金秀 国红延 周洁 向瑞方
36/01 如何根据英语新闻的语篇特点指导学生读英语新闻/ 李跃 陈新忠
42/01 利用微视频教学资源，进行单元整体教学设计/ 赵文娟 李伟
48/01 小学英语骨架文本中思维训练的铺展/ 顾小亮
53/02 探索阅读圈的有效途径 赋能高中英语阅读教学/ 邓勇
30/03 基于英语学习活动观的单元词汇作业设计/ 陈琼
37/03 初中英语听说教学中循环式课堂活动的实践探索/ 王莉
42/03 主题范畴统整视阈下的初中英语复习教学范式与实践/ 张泰刚
46/03 主题意义探究引领下的小学英语单元整体教学策略——以外研版小学《英语》（一年级起点）五年级下册主题单元“A Great Present”为例/ 王芳 武茜
52/03 语言·思维·心智·人文——读写整合教学中有效问题设计实例探究 / 张春良
46/04 读写结合的英语教学研究/ 钱小芳
52/05 中学英语单元整体教学设计与实施路径——以北师大版高中《英语》（2019 年版）选择性必修一Unit 3 Conservation为例/ 李宝荣 国红延
58/05 贯通课堂内外，提升阅读素养——以多源文本融合式阅读引导课外英语阅读教学实践/ 王兰英
57/06 高中故事阅读教学中设问的层次性、整体性和生成性原则/ 张佩云 赵雪竹
23/07 逆向设计理念指导下的小学英语对话课教学设计——以人教版小学《英语》（PEP）六年级下册Unit 4 Part B Let’s talk为例/ 陆霞飞
29/07 Checkout time板块教学问题诊断及改进策略/ 曹伟华 张琦