找到为人师表的价值

在教育的长河中，我们就如一叶扁舟，载着孩子们驶向知识与成长的彼岸。每一次的经历，都是一次心灵的触动；每一个孩子，都是教育航程中的一颗璀璨星辰。

犹记得那次体育节，当欢腾与激情渐渐落幕，我吩咐孩子们排队回班。这时，一个孩子大声说道：“男一排，女一排，不男不女站中间。"其他学生听到他这么说都笑了起来，那笑声在我耳边回荡，却如一根根刺扎进我的心里。那一刻，我没有笑，一丝笑意也挤不出来，因为我看到的不是童言无忌的天真，而是一种令人忧心的偏激观念。

在这个小小的场景中，我敏锐地察觉到，低年级的孩子，竟然已经开始歧视他人，甚至可能已经出现了霸凌同学的萌芽。他们的世界本应是纯净和善良的，可这些不当的观念是从何处而来？是家庭影响？是社会熏染？还是在他们懵懂成长的过程中，不知不觉形成的？

从那一天起，我常常和学生们说：“每个人都有自己的选择，如果别人和你们不一样，你们不和他们好，没关系，保持距离，对彼此的不一样给予尊重。你我他都值得被更好地对待，让大家以更美好的方式在这个世界共存。"我知道，想要改变他们固有的观念并非易事，但我不能放弃，哪怕能改变一个也是好的。

一次，高年级的一名学生对我说：“老师，你没有一个女人该有的样子。"我毫不犹豫地回答他：“我为什么要有女人该有的样子？我有我的样子。"那一刻，周围的同学纷纷鼓掌。他们的掌声让我更加坚信，孩子们的内心是渴望正确的引导、渴望打破那些不合理的刻板印象和偏见的。

在后来的日子里，我越发注重在日常教学中融入尊重与包容的教育。

班里有个叫小雨的孩子，性格内向，总是独来独往。同学们玩耍时，他就在一旁默默地看着；小组讨论时，他也很少发言。观察到这一情况后，我找了个机会和他谈心。原来，小雨的父母常年在外打工，他跟着年迈的爷爷奶奶生活。由于家庭环境的影响，小雨觉得自己和其他同学不一样，内心极度自卑。

为了帮助小雨融入集体，我在课堂上特意设置了一些小组合作的活动，鼓励小雨积极参与。一开始，他还有些退缩，但在我和同学们的鼓励下，他渐渐迈出了第一步。当他在小组中提出一个不错的想法时，我当着全班同学的面表扬了他，同学们也为他鼓掌。那一刻，我看到小雨的眼睛里闪烁着光芒。

然而，改变并非一蹴而就。在一次小组活动中，因意见不合，小雨和另一名同学发生了争执。那名同学情急之下说了句：“你什么都不懂，就知道捣乱。”小雨的脸色瞬间变得很难看，转身就要离开。我赶忙过去拦住小雨，同时也批评了那名说话不当的同学。我对大家说：“每个人都有自己的想法和观点，我们要尊重别人的不同，学会倾听和理解。小雨同学的想法也许和我们不一样，但这正是他独特的地方，我们应该一起探讨，而不是互相指责。”同学们都若有所思地点点头，那名同学也向小雨道了兼。

从那以后，小雨变得越来越开朗，同学们也更加愿意接纳他。看着小雨的变化，我感到无比欣慰。我知道，这不仅仅是小雨个人的成长，更是整个班级在尊重与包容氛围中的共同进步。

一个叫小峰的学生，学习成绩不太好，还总是调皮捣蛋，经常惹得其他同学告状。一开始，我也有些头疼，对他进行了多次批评教育，但效果并不理想。后来，我尝试换一种方式，去发现他的优点。我发现小峰虽然学习上不用心，但特别有正义感，班级里有同学受欺负时，他总是第一个站出来帮忙。

于是，我在一次班会上表扬了小峰的正义行为，并让他担任班级的"纪律小卫士”。小峰感到非常意外，同时也很受鼓舞。他开始努力改正自己的缺点，学习上也变得积极主动起来。在这个过程中，我不断鼓励他，肯定他的点滴进步。渐渐地，小峰不再是那个让老师和同学头疼的孩子，而是成了大家的好榜样。

通过这些故事，我越发深刻地体会到：作为一名老师，我的责任不仅仅是传授知识，更重要的是塑造学生的心灵，引导他们树立正确的价值观。学生从校外得来的种种观念，或许已经根深蒂固，但只要我们不放弃，用爱与耐心去浇灌，就一定能在他们的心中播下尊重与包容的种子。

我不知道这些学生未来会走向何方，会成为怎样的人。但我相信，只要在他们心中种下了善良、尊重和包容的种子，总有一天，这些种子会发芽、开花，结出美好的果实。学生都会长成大人，他们或许会成为医生，拯救生命；或许会成为教师，培育下一代；或许会成为其他的普通劳动者，为社会贡献自己的力量。但无论他们从事何种职业，只要心中有尊重与包容，就一定能带给身边的人温暖与力量。

而我，在这个过程中，也找到了自己为人师的价值。每次看到学生的改变，每次听到他们发自内心的话语，每次感受到他们的成长，我都知道，我的努力没有白费。我愿意在这三尺讲台上继续坚守，用爱与责任为孩子们点亮前行的路，让他们在充满尊重与包容的世界里，自由翱翔，茁壮成长。

（作者单位：重庆市万州区清泉小学）