爱是教育成功的秘诀

在我的教育生涯中，教过不少调皮捣蛋的学生。许多年过去，这些学生大部分被自己忘记了，但也有一些留在记忆中，印象深刻。

我一直认为，学生的不良和成人是不同的。他们懵懂，不谱世事，犯纪律，是因为规则意识模糊。这个社会正常运转，靠的是规则。家有家规，国有国法，一所学校，一个班级有它的纪律在那里。你不要去违反，你不能违反。否则，就要带来后果，承担责任。可这些学生恰恰在这一点上犯了错误，成为迷途的羔羊。老师的责任，教育的责任就是把他们从歧途上唤回来。怎样唤？不同的老师有不同的方法。在我来说，那就是用实际行动去爱学生，感化学生。

我经常教的是小学六年级。每当新学年开始，就去接手一个新班来教。用老师们的话说，就是“打一枪换一个地方。”接手新班级前，学校要组织召开新班主任、旧班主任交接会。在这个会上，原班主任逐一介绍学生，新班主任在笔记本上一一做好记录。某某学生怎么样，某某学生如何。

忽然，班主任给我介绍到一个叫张松的学生。一听名字，我颇好奇，《三国演义》上的张松，过目不忘。我交上好运了，即将教着一个天才。且慢，此张松不是彼张松。他的原班主任说：“告诉你，李老师，这个班你只要管住张松就管住全班了。"那么厉害，不得了，他长角了吗？听了原班主任老师的举例，我倒吸一口冷气。我会不会栽在他手里？有可能，得预先做好思想准备。

原班主任继续介绍说：“教数学的是个女老师，她常在教桌前放把凳子，凳子上置个海绵坐垫。张松数学成绩很差，考试个位数。当老师的人，通常是这样，你学习成绩差，就要吃批评。批评是要你好，是老师帮助你，关心爱护你。有一次，张松的数学成绩又考差了，老师照样批评他，在班上点他的名。这个家伙怀恨在心，找了一个刺儿球，放到数学老师的坐垫下面。”

“这就糟糕了。老师讲完课，安排同学们写作业，累了，坐到凳子上去休息一下。屁股坐下去，不知什么东西刺进肉里去，痛得她“妈呀”叫起来。数学老师自然是怒火中烧，立即展开调查。同学们忙着撇清关系：‘老师。我没有干着。”老师，我也没有干着。'轮到张松起来表态，他套拉脑袋，低着头，什么话也不说……·”

我听了也觉得，这学生也太胆大妄为了，把恶作剧上演到这个水平，是可忍，敦不可忍？！我教过的学生也够多了，但像这般调皮的还没见过。你没教过，这就让你来教。这是学校分派的任务，一个老师，没有价钱可讲。好啦，不管怎么说，张松已经写在我们班的花名册上，成为我的学生，斗智斗勇的序幕拉开。我只有向前走去，没有退缩的理由。于是，张松在我心中留下了鲜明的印象。

那个时候，我的腿病还不像今天这样严重，无需坐轮椅上下班，拄着一支三脚架可以走路，可以支持工作。但已经很吃力了，行走的速度明显变得缓慢起来。白天还好一些，到了夜晚，下自习放学回家，非常艰难。同学们看见了，会主动过来帮助老师，让我扶着肩膀行走。

张松家和我家相距不远。放学的时候我们要同走一条路。一个下夜自习的晚上，走出教室门的时候，我说：“张松，帮老师个忙，我扶着你的肩头回去。”灯光映照过来，教室外面的走廊上是明亮的。这个男生停住脚步，望了望老师，转身回来，我的左手搭在他肩膀上。忽然发觉，这张松身体结实，肩膀宽厚，像个墩子那样。我的手扶在上面，颇有安全感。他迈步不快，慢慢走。第一次，我没有和他讲什么，他也没和老师讲什么。

逐渐发展，我们师生之间的情谊建立、加深。不只夜晚，中午放学、傍晚放学，张松都会等着我，让我扶着他肩膀回家。要是我不在教室里，他就会到办公室门口喊我，或是等着我走出来。师生走在路上，话就多起来。一个教师，他随时随地都在承担着教育的责任。所以，话题一旦引出，我就注意听他说，或者叫听他“倾诉”。

记得有一次，他跟我讲他养鸽子的事。一出学校门就开始说话：“老师，我爱养鸽子，最先的时候，我叔叔送给我两只。母鸽子下了蛋，孵出小鸽子来，现在已经有十八只了。鸽子养在我家楼上，那是水泥楼。我爸爸买了两只铁笼给我，我自己还用竹子编了一只竹笼子。”

说到这里，他转头问我说：“老师，您说鸽子最爱吃什么？”我没有养过鸽子，也不喜欢鸽子那咕噜咕噜的叫声，答不出来。张松告诉我：“鸽子最爱吃的是苞谷籽粒。我做过实验，小麦鸽子不爱吃，黄豆鸽子也不爱吃，豌豆它们也不爱吃，大米鸽子也不爱吃。喂它们苞谷，一下就啄光了，抢吃完了。”接下来，张松说了一件养鸽的事情，很有些可怕。

“有一天放学，我上楼去看鸽子，刚孵化出的五只小鸽子不在了。我怀疑，是不是被猫偷吃了？我家的大花猫，时不时来楼上散步，它肚子饿了，这种坏事是会干的。于是我留心起来，放学回来我就要去看鸽子，来上学前也要去看鸽子，想找出小鸽子失踪的原因。我再一次去看鸽子，谜底揭开了。鸽子笼里盘绕着一个大圆圈，什么东西？凑近一看，吓得我脊背冒出冷汗，是一条大蛇，锄头把子那样粗的大蛇！”

“我爸爸干活回来，抱着烟筒在屋檐下吸烟。我慌慌张张跑下楼梯，把发现蛇的事跟他说了。他听了，平静地说：“怕什么，一条蛇。”说完，放下烟筒起身，拿了一只装化肥的空袋子到楼上去。一会儿后，他提着袋子走下楼来。我问他蛇在哪里？他指了指袋子。袋子鼓起来，动着，那是蛇在乱钻。我爸找来一根布条，把口袋口扎紧，放到电动三轮车货箱里，然后自己骑上车。忽然，他伸出手来，向我招招。我问他要整哪样？他说：去了你就知道。'我坐到副驾驶位上去。车发动，从中大路直下，来到河埂上，迎春花开得金灿灿的。我爸爸把口袋拿下来我知道了，他要在这里放生，让蛇回归大自然。”

以后的日子，我们师生就这样来一路，去一路。张松还给老师讲过他捞鱼的故事，养狗的故事，养小兔子的故事，养鸟的故事，全是他的亲身经历。那些故事里包含了他的劳动经验，充满了真情实感。

张松讲，我注意听。他讲什么，我就听什么。我们师生密切配合着，走一路，讲一路。转眼，期中考试到来，期中考试过去，这个学生没有打人，也没有骂人，更没有逃学。我有警惕性，经常检查自己的坐垫下面，也没有出现刺儿球；科任老师也从来没有向我反映过他什么。总之，张松和班上其他学一样，该听课就听课，该做作业就做作业。

他担任卫生小组长，轮到他们组当值，吃过午饭，他就来到学校，带着组员，认认真真打扫。同学们扫完公共地区，进到教室里去，他还要留下来检查。排水沟里的垃圾扫干净了没有，涵洞掏开了没有。若是没有，自己上手处理。给老师的印象是，张松以身作则，任劳任怨。别的小组，不时还会有组长来告组员的状，或是组员来告组长的状。张松带领的这个小组，从来没有人来向老师反映什么，相安无事，团结和谐。

一个学期过去，我没有批评过张松，更没有把他过去班主任说他的诸多不是告诉他。接手一个新班来教，面对的是一群新学生，一张白纸好画最新最美的图画，不要先人为主。从零开始，一边教，一边谋划、一边改进，且行且思。张松同学为什么会不“教”而变，无声胜有声？我花了一些时间来考虑这个问题，希望找到答案，希望把它作为我的研究课题。想清楚了，老师就在进步，专业素养就得到提升。

当老师的手搭在张松肩膀上的时候，师生关系近了一层—朋友关系，亦师亦友。信任、关心、爱护、期望、重视、尊重这些东西都传递过去，到达了学生心灵深处。在学生来说，这是骄傲，这是光荣，这是荣誉，这是激励。我要做个好学生，我要为老师争气，我不能糟老师对自己的爱，我不能使老师的形象受到损害，我不能让老师失望。张松的内心“革命”爆发了，不良得到改变。

这些，张松可能说不出来，但却会用行动表现出来。这个时候，教育就在默默地进行、深入，产生出改写学生人生的力量来。狭义的教育，当然指学校教育；广义的教育，是生活教育。生活有多宽，教育就有多广。改变张松的教育，没有在教室里，没有通过说教，而是在并不宽阔的街巷里完成。

高中毕业后，张松没有考上大学，直接步人社会，开了一家快递公司，自己经营，自己做老板，自己挣钱，娶妻生子。富裕了，把乡下的爹娘接到省城，一家人在一起，幸福美满。