音乐校长的教育长歌

在昭通市昭阳区第二小学的校园里，时常能听见悠扬的钢琴声与童声合唱交织回荡。这所占地不足十亩的学校，承载着1500余名学生的成长梦想，而带领他们驶向未来的“舵手”，正是校长夏举俊。从一名音乐教师到全国优秀少先队辅导员，从艺术教育践行者到教育部名校长领航工程成员，他以音乐为底色，以责任为笔触，书写了一段充满温度的教育人生。

寒夜笛声里种下教育初心

1987年，6岁的夏举俊随当老师的父亲来到昭通大山包中心小学生活、学习。彼时的大山包中心小学条件极为艰苦，父亲带着他和弟弟挤在教学楼顶一间不足十平方米的小房子里，同住的还有同事刘平勇老师。一到晚上，整个学校就因停电而陷人黑暗。在没有备蜡烛的晚上，黑灯瞎火的什么也干不了。这个时候，刘平勇老师总会从枕下摸出竹笛，吹起《黄土高坡》《信天游》《走西口》，父亲则用筷子敲击塘瓷碗伴奏，兄弟俩裹着棉被玲听。在黑暗中欣赏悠扬的笛声，成为夏举俊童年最温暖的记忆。“音乐能赶走孤独，抵御寒冷，带来快乐。”这段经历不仅让他与音乐结缘，让他深刻体会到艺术在困境中的治愈力量，更在他心中埋下“用艺术传递温暖”的种子。

1998年，夏举俊考人北京怀柔师范音乐教育专业。临行前，昭通学院温曦教授的十天集训让他初窥音乐教育的专业魅力；求学期间，恩师王煜辉的关怀更让他领悟“教育是爱的传递”。三年异乡求学，每逢佳节，王老师放弃与家人团聚，陪伴学生包饺子、煮汤圆，用行动诠释“舍小家顾大家”的教育情怀。这段经历深深影响了夏举俊，他说：“当有人为我撑起一片天时，我也想为更多孩子遮风挡雨。”

从音乐教师到治校者的蜕变

2003年，夏举俊通过选拔调入昭阳区第二小学，担任音乐教师和少先队辅导员，他的教育管理之路就是从这里开始的。从少先队辅导员到全国优秀少先队辅导员，夏举俊始终将少先队工作视为“扣好人生第一粒纽扣”的德育主阵地。他结合长期开展艺术特色校本课程的优势，创新设计“品牌活动矩阵”：每年在七一建党节组织开展“红领巾心向党，党旗飘扬我成长”歌咏比赛；在八一建军节组织开展“红领巾、进军营，国防教育我先行”少年军校活动；在国庆开展“祖国在我心中”演讲和朗诵比赛。长期坚持下来，每一次活动都让孩子们收获满满，深受教育。进一步，他又把活动阵地大胆地向外拓展，组织少先队员到鲁甸龙头山地震纪念馆、“噜咪啦”土豆片生产基地、茨院农庄、八家寨苹果种植基地等地开展研学实践。他主持的省级课题《利用艺术教育手段开展少先队活动课》获评优秀成果，为全省少先队工作提供范本。

2012年夏举俊担任副校长，分管德育工作，他将目光投向校内留守儿童。彼时的昭阳二小地处城乡接合部，周边的居民大多是小手工业主和流动摊贩。他们早出晚归忙于生计，根本无暇照顾孩子，长此以往，就造成了很多孩子缺少家庭的温暖和关爱，这些孩子自然而然地把对亲情和关怀的需求转移到学校，转移到老师身上。这种情形，让也曾离家求学的夏举俊感同身受。在怀柔师范求学期间，是他敬爱的王煜辉老师用慈母般的关怀撑起一片爱的天空，让他不觉寒冷、孤独、寂寥和幽暗。针对学校留守儿童、福利院儿童占比高的现状，夏举俊带领教师认真研究，实施了六项帮扶措施：一是发动党员教师主动担任这帮孩子的代管家长，定期开展谈心谈话；二是建立困境儿童档案，长期关注他们的发展和变化；三是创设心理健康阳光小屋，定期或不定期地由国家二级心理咨询师进行专业疏导和干预；四是每月组织集体生日，让孩子们感受“家”的温暖；五是给予物资帮助，学习用具、生活用品年年送；六是向服务供应商争取，为这群孩子免去用餐费、校服费等。只要遇见那些需要帮助和关爱的孩子，夏举俊就忍不住要为这些孩子多做点什么，他说：“作为学校，作为教师，理所当然就要肩负起对这些孩子的监护和关爱，这是一个人民教师的良知和底线。”

左手音符，右手责任

作为一名以音乐专业为背景的校长，夏举俊天然地重视艺术和文化在教育中的作用。早在2006年，学校面向全体师生征集校旗、校徽和校歌的创意设计，夏举俊提炼师生教育精神内涵设计的校徽、校旗、校歌从100多份稿件中脱颖而出，成功人选。后来校歌《走向辉煌》还获得了云南省少儿歌曲创作大赛一等奖。夏举俊谦虚地说这是一个巧合，但其实，他很早就在思考将艺术、文化与教育有机结合的课题。他提出“以艺育德”的理念，主导开发校本艺术课程，引入舞蹈、合唱、书法、绘画、朗诵等特色项目。2010年，昭阳二小被评定为“昭通市艺术教育特色示范校”，“崇德尚艺，雅韵二小”的文化特色逐渐开花结果，每年都有大量学生在国家级、省市区级的比赛中荣获大奖。他还进一步整合资源，开设机器人编程、剪纸、啦啦操和非物质文化遗产遗彭家拳等23门校本课程，从培养孩子们的兴趣爱好人手，一步步夯实了他们积极的人生态度，增强了信心，健全了人格。

面对传统课堂的“填鸭式”教学，夏举俊于2014年推动“双线梯式"教学模式改革。该模式以学生小组合作学习为核心，彻底把老师从课堂的主人转变到学生是课堂的主体，把老师的教为主导转变到学生的学为主线，通过一年多的努力，学校作为全省第二批“云南省现代教育示范学校”顺利通过验收并获得授牌。

在夏举俊看来，“教师是学校的第一硬件”，而校长在管理理念、知识、能力与行为等方面担负着倡导、支持、服务与引领教师成长的重任。他坦言，在教师队伍建设方面，他的措施和办法都是向其他优秀校长学来的，屡试不爽的就有以下这几招：一是打造学习型教师团队，鼓励全校教师多读书，读好书，每月检查落实；二是推行师带徒制度，让老师毫无保留地把自己的箱底传给新教师，把师和徒的成长捆绑在一起。三是坚持正向激励，少用反向惩戒，用融洽的干群关系、同事关系营造和谐的工作环境；四是加强师德师风教育，强化底线红线意识；五是加强与校外的交流，持续推进“请进来、走出去”师训机制；六是注重精神表彰，弱化物质奖励。

作为一名以音乐学科为专业背景成长起来的校长，夏举俊会自然而然地把一些音乐现象与自己的工作联系起来，音乐中的规律、音乐中的智慧常常给他很多启示，音乐活动和学校管理就好比是他的左手和右手，既互有分工，又相互协作，既无法分割，又各有侧重。他还常将学校管理比作合唱：“每个声部都需被听见，指挥要学会退让。”于是，在职称评审期间，他主动放弃申报资格，将机会让给一线教师，而至今，夏举俊仍然是昭阳区直属学校中唯一一个职称为一级教师的校长。他始终认为，当一名校长，最重要的是坚持踏实做人、勤奋做事。和个人的名利比起来，他更愿意把精力投人带领教师搞教研和提升教学质量上。目前，学校已结题的省级课题有6项，市级课题17项，区级课题39项。其中夏举俊主持的《昭阳区二小艺术特色校园文化建设研究（立项编号YB2014020）》获得省级奖励，参与编撰的《小学音乐欣赏课：问题与对策》已由云南人民出版社出版，并被编入中小学教师培训课程资源系列丛书。此外，学校联合靖安中心校、北闸中心校等一些乡镇学校申报的省级课题《推动中国最大民族异地安置区小学跨越式发展的行动研究》有望获得立项，研究成果可以为全省乃至全国易地扶贫安置点提供可借鉴、可复制的学校管理与发展的方法和途径。在提高教育质量方面，夏举俊倡导“弹好五线谱”，即五线并举：一是严守师德师风的红线，二是打造艺术特色的风景线，三是抓牢科学管理的保障线，四是控制质量检测的生命线，五是坚决守住师生安全的底线。当前“五项管理""双减” "等工作已在学校全面铺开，面对更高的要求，经过反复思考，多次酝酿，夏举俊带领教师们摸索出三条出路，那就是向课堂要质量、向教研要质量、向家庭要质量。夏举俊常和老师们说：“不能简单把质量归结为分数，比分数更重要的，是学生良好的学习习惯、思维习惯、行为习惯和积极阳光的健康心态。”

弦歌不辍，教育长青

从大山包的竹笛少年到昭阳二小的领航校长，从受教育者到教育者，夏举俊的人生经历折射出教育的真谛：以艺术启迪心灵，以制度守护公平，以爱心滋养成长。在昭阳二小教师心中，夏举俊是“肩膀”—扛得起责任，推得动成长；在学生眼中，他是童心未泯的校长叔叔—会蹲下身倾听孩子诉说烦恼、畅聊乐事。而他自己则说：“教育是摇动树、推动云、唤醒灵魂的事业。若我能带领师生们走向辉煌，我愿永远做那个初心不改的吹笛少年。”