以汉诗涵养心灵 用课程传承文化

捧在我手里的这部近40万字的教育专著，是我校淄博市周村区第二中学石卫东校长关于“恬静教育”和“小背篓”课程的第二部著作。它既是第一部著作《恬静教育：“小背篓”课程的实践》的姊妹篇，更是“恬静教育”理念和“小背篓”课程理念的深化与拓展。缘于第一部著作的“高光展示”，“小背篓”课程的构建和教育教学实践这一课题，分别荣获淄博市社会科学评奖一等奖和淄博市教育教学成果评奖一等奖。

我通读这本书，深深感受到汉字文化的魅力以及汉字课程在创新传承中华优秀传统文化中的神圣使命和独特作用;更体领略了石卫东对课程的独特见解、对“小背篓课程”的精耕细作以及他自身拥有的非常深厚的传统文化功底，特别是他对经典汉字研究“点石成金”的功力。

这部著作具有包容、整合、跨界、跨学科的鲜明特色。从课程角度讲，它独辟蹊径，进一步开辟了汉字与课程的崭新路径，使汉字与课程的关系更加鱼水相融;从文化角度讲，它为创新性传承中华优秀传统文化，提供了行之有效、可以广为借鉴的范式;从“诗教”角度讲，为中小学进行诗歌教育，拓宽了品诗歌、用诗歌、写诗歌，以诗歌创美，以诗歌育美的路径;从学校管理角度，为文化治校打开了一扇窗口。

进而，我又一次深深体悟到中小学校的课程文化建设，必须牢牢扎根于中华优秀传统文化，进行无限虔诚而大胆泼辣的创新性转化。这才是教育实现高质量发展、永世不衰的力量源泉。

这部著作，对于我的触动与启发，集中表现在以下方面。

汉字，是拥有无穷能量的大海洋

石卫东在书中说：“每一个汉字，都有其曲折美丽的传说和经典有趣的典故，都有其来世、现在和今生，源源不断，延绵流长。”对此，我有深深的同感。我越来越坚定地认为，中华经典汉字是中华优秀传统文化的根源。如果需要追根溯源的话，就必须抓住这些看上去简简单单、方方正正的方块汉字。

“小背篓”，大课程

正如书中所言：“教育是我们每个人一生的影子;只是很多时候是以文化的形式呈现，而汉字则是最生活化的表象。”“小背篓”课程，既牢牢扎根于中华优秀传统文化，更大力倡导教育和课程要走进现代人的生活和心里;既走进学生的心里，更牵手教师和家长;既牢牢立足学校和课堂，又广涉校外，让校外的目光有机会、有途径、有机会关注学校，关心孩子，回馈内心，滋养自己。

诗歌，是最美的课程文化资源

诗歌是中华民族的传统瑰宝，也是中华文化中最亮丽的部分。诗歌的教化作用，不仅表现为文化传承，更体现在教育传承。在这本著作中，石卫东讲了诗歌课程的故事。近年来，他陆陆续续创作诗歌近千首。这些诗歌，还被他独具匠心地用作学校的校本课程资源。几部作品的相继出版，不仅内容海量，质量上乘，在思想上更是形成一个完整的教育系统，整体展示了他33年教育教学管理生涯中对教育的深度思索以及由此形成的丰硕成果。这部著作，说是“汉诗课程”，甚至比说“汉字课程”，更为美妙。

文化的传承，是大心情

如何对中华优秀传统文化进行创新传承？中华优秀传统文化如何娴熟而圆润地进入我们的课程？我们往往找不到入口。究其原因，其实还是我们不够用心，观察不够细，思索口不够小。读过这本书，我找到了经典答案。

石卫东告诉我们“以课程的包容大气和内敛实用，造就跨学科、多思维、会操作的有用人才，这才是传统文化的经世致用”。每一个汉字，都是用心的文化、收心的文化。只要用上心，文化就能传承：一滴水，就能成为海洋;一方土，就能种植庄稼;一片树叶，就能做成大自然。这些，都是中华文化创新传承的丰硕成果。不仅丰硕，而且灵动、耐看、恒久。

我极力推荐以下朋友读这本著作。

校长可以从中汲取教育改革、实践与创新中勇往直前的力量，更加主动地深研传统文化并相信传统文化特别是传统汉字能够稳定他们的思维和步伐，滋养大家逐步成为社会灵魂的楷模。

教师在传统汉字文化的浸润下，更能找到适合自己增效减负、大面积提升课堂教学效益的源头活水和成功路径。

中小学生可以从端端正正学习第一个汉字开始，启动与中华优秀传统文化的相融相交;在拥有中华优秀传统文化的沃土和家园中长大成人、成家成才。

家长可以在钻研传统文化、传统汉字的基础上，逐步找到化解家庭教育难题和心理焦虑的路径，更好地助力自己、帮助孩子成龙、成凤，并把这些经验有效传递给更多的家长。

中华经典汉字文化激发我们创业的信心，带给我们创业的力量;在我们遭遇瓶颈甚至走投无路的时候，给我们无穷的信心;在我们小有成就的时候，给我们捧上美酒，赠上诗歌。在当前，不少中小学校都慨叹学校管理“无力、低效、无动于衷”的状况下，这部著作为教师提供了有力、高效、抓得住、行得通、打得赢的思维路径。