核心素养导向下小学语文作业评价的创新策略

随着教育理念的不断更新，培养学生的核心素养已成为教育的核心任务。语文作为小学教育的基础学科，其核心素养涵盖语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。作业评价作为教学反馈的重要手段，不再仅仅局限于对知识掌握的评判，更应聚焦于学生核心素养的培育。科学、合理且具有创新性的作业评价能够激发学生学习语文的兴趣，引导学生积极主动地参与学习过程，从而实现语文核心素养的提升。因此，探索核心素养导向下的小学语文作业评价创新策略具有重要的现实意义。

一、核心素养导向下小学语文作业评价的重要性

（一）促进学生全面发展

核心素养导向的作业评价关注学生在语言、思维、审美和文化等多方面的表现。通过对学生作业的全面评价，能够发现学生在各个维度上的优势与不足，为教师提供有针对性的教学依据，从而帮助学生在语文学习中实现全面发展。

（二）激发学生学习兴趣

核心素养导向下的作业评价采用多样化的评价方式，如鼓励性评语、个性化评价、多元主体评价等，能够让学生感受到教师对他们的关注和尊重，发现自己在学习过程中的闪光点，从而增强学习语文的自信心，激发学习兴趣。

（三）引导教学改进

作业评价是教学过程的重要反馈环节。基于核心素养的作业评价结果能够为教师提供关于教学效果的详细信息，帮助教师了解教学目标的达成情况、教学方法的有效性以及学生在学习过程中遇到的困难和问题。教师可以根据这些反馈信息，及时调整教学策略和方法，优化教学内容，使教学更加符合学生的学习需求和核心素养培养的要求。

二、当前小学语文作业评价存在的问题

（一）评价方式单一

目前，许多小学语文教师在作业评价中主要采用“√”“×”以及简单的分数或等级评判学生的作业。这种评价方式过于注重结果，忽视了学生完成作业的过程和思维发展。单一的评价符号和分数难以全面反映学生的学习情况，无法给予学生具体的反馈和指导，不利于学生核心素养的培养。

（二）评价主体局限

在传统的作业评价中，评价主体主要是教师，学生处于被动接受评价的地位。这种单一的评价主体模式使得评价结果缺乏多元视角，难以全面、客观地反映学生的学习情况。同时，学生长期处于被动接受评价的状态，缺乏自我评价和互评的机会，不利于培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

（三）评价内容侧重知识技能

部分教师在作业评价时，过于关注学生对语文知识和技能的掌握，如字词的拼写、语法的运用等，而对学生在思维、审美、文化等核心素养方面的表现关注不足。这种片面的评价内容无法引导学生全面发展语文核心素养。

（四）评价反馈不及时

作业评价的及时性对学生的学习效果至关重要。然而，在实际教学中，由于教师教学任务繁重等原因，往往不能及时对学生的作业进行评价反馈。学生在完成作业后长时间得不到反馈，对作业中存在的问题不能及时了解和纠正，容易遗忘相关知识点，影响后续学习。同时，延迟的评价反馈也会降低学生对作业的关注度和期待感，削弱作业评价的激励作用。

三、核心素养导向下小学语文作业评价的创新策略

（一） 多元化评价方式

定性评价与定量评价相结合。在作业评价中，将传统的分数或等级等定量评价方式与定性评价相结合。定量评价能够直观地反映学生对知识技能的掌握程度，而定性评价则可以更全面地描述学生在作业过程中的表现，如思维过程、学习态度、创新能力等。

过程性评价与终结性评价相结合。除了关注作业的最终结果，还应重视学生完成作业的过程。过程性评价可以通过观察学生在课堂作业中的表现、记录学生完成作业的时间和步骤、收集学生在作业过程中的草稿等方式进行。终结性评价则以作业的最终成果为依据。将两者结合，能够更全面地评价学生的学习过程和学习效果。

激励性评价。在作业评价中，教师应多采用激励性语言，关注学生的点滴进步，及时肯定学生的努力和成果，增强学生的学习自信心，激发学生的学习动力。

（二） 优化评价内容

首先，关注语文核心素养的各个维度。作业评价内容应涵盖语文核心素养的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度。其次，增加开放性和综合性作业评价。设计开放性和综合性作业，如语文实践活动、主题探究作业等，并对这类作业进行科学评价。开放性作业评价注重学生思维的开放性和独特性，鼓励学生从不同角度思考问题，提出个性化的解决方案。综合性作业评价则关注学生在多个学科知识融合、多种能力综合运用方面的表现。

（三）及时反馈与有效沟通

及时批改作业并反馈。教师应尽量缩短作业批改的时间，及时将评价结果反馈给学生。其次，加强与学生的沟通交流。对学生在作业中存在的疑问，教师要耐心解答;对学生的一些独特想法和创意，教师要给予充分的肯定和鼓励。

核心素养导向下的小学语文作业评价创新是提升语文教学质量、促进学生全面发展的必然要求。在实际教学中，教师应不断探索和实践，根据学生的特点和教学实际情况，灵活运用创新策略，充分发挥作业评价的激励、引导和反馈作用，激发学生学习语文的兴趣和积极性，促进学生语文核心素养的全面提升。同时，教育部门和学校也应给予教师相应的支持和指导，为作业评价创新营造良好的环境，推动小学语文教学改革不断深入发展。