高中英语阅读教学中文化意识培养的作用分析

如今各国之间的文化交流变得越来越密切，传统的高中英语教学模式已经无法满足现代化教学的需求。学生在掌握英语技能的基础上，还需要拥有文化修养。只有这样，才能够适应全球化发展的趋势。尤其如今信息技术的发展，让全球之间的交流变得更加方便快捷。对于高中生而言，英语学习面临着更高的文化要求，要具备深厚的文化底蕴。高中生在进行英语交流时，不仅需要熟练掌握英语的句式结构，还需要尊重其他国家的文化差异，否则达不到良好的沟通效果。所以，高中英语教师需要在英语阅读课程中适当地融入文化元素，培养学生的文化意识，达到真正促进高中英语教学发展的目的。

一、高中英语阅读教学中文化意识培养的作用

（一）推进英语阅读教学的改革

受到传统应试教育的影响，高中英语阅读教学依然存在单一陈旧的教学思想。在高中英语阅读教学中增加文化意识培养，能够促进英语阅读教学改革，提升英语阅读教学效果，更加符合现代化教育发展需求。在高中英语阅读教学过程中，教师应该尊重学生的主体地位，丰富学生的阅读体验，并且尊重学生的需求和学习感受，从教学模式中提升对学生文化意识培养的重视程度。所以，在高中英语阅读教学中，要给学生进行自主探究的时间和空间，引导学生主动思考、深度合作，结合多元化的教学方法去引导学生开展阅读学习。这样，学生才能够深度理解阅读文本中所传达的文化内涵，感受中西方文化存在的差异性，树立正确的文化价值观，从而达到提升文化意识的目的。

（二）凸显英语学科的文化价值

英语作为高中教学体系中一门十分重要的学科，对于高中生未来发展具有非常重要的作用。高中英语阅读中涵盖多方面的英语文化知识，在进行阅读学习过程中，学生不仅能够通过阅读提升自身的英语学习能力，还能够提高自身的文化素养。这有利于帮助学生成长为高素质的全能型人才。然而，如今高中英语阅读教学，教师在教学中往往更加注重英语的功能性价值，从而忽略对阅读中文化元素的挖掘，导致英语阅读教学失去了原本的育人价值和文化价值。在培养学生文化意识的过程中，教师应该充分利用英语阅读中的文化元素，从学生对中西方文化差异的盲区入手，以多样化的学习体验去探究其中的文化内涵，引导学生对西方文化有正确的认知，养成良好的英语阅读学习习惯，从而达到立德树人的教育目标。

二、高中英语阅读教学中文化意识培养的路径

（一）提升教师文化素养，重视对学生文化意识的培养

高中英语阅读教学中学生文化意识的培养，应该要先从提升教师的文化素养入手。教师只有具备深厚的文化底蕴，以及对文化意识的洞察力，才能够让学生在阅读学习过程中感知到中西方文化存在的差异性，对不同文化形成清晰的认知，尊重和包容文化差异。所以，教师应该不断提升自身的文化素养，借助网络资料或者是影视资源等对西方文化进行学习和理解，用正确的方式引导学生掌握不同国家的文化。在这基础上，教师还应该具备跨文化交流的能力，掌握其他国家的礼仪文化和沟通方式，从而指导学生进行正确的跨文化交流。只有教师不断提升自身的文化素养，才能重视对学生文化意识的培养。教师在解读英语阅读材料时，也能表现出敏锐的文化感知力。教师所教授给学生的不仅仅是对阅读文本的理解，还有阅读材料中所传达出来的文化知识。通过对教材内容的延伸，培养学生自主探究和独立思考的能力。例如，在高中英语第一单元TeenageLife的学习过程中，教师不仅仅局限于基础英语知识的教学，还播放了一些与西方青少年生活相关的视频，让学生用英语去描述中西方青少年之间的差异，将实际生活与英语知识进行关联。这不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够拓宽学生的阅读资源，增强学生跨文化交流意识。

（二）重视英汉语言思维差异，在教学中引入文化对比

英语阅读过程中，通过语言思维的差异性，能够反映出中西方文化之间的差异。所以，在教学的过程中，教师应该重视英汉语言思维的差异性。从思维差异的角度去分析英语与汉语的区别，发现汉语往往更加注重整体性。因此，在进行汉语阅读的时候，学生会更加注重文本想要表达的中心思想，以及作者所传达的文章主旨。通过对文章整体结构的分析，就能够判断出作者的真实意图。但在英语阅读的过程中，学生需要从文章中的每个句子人手进行分析和理解，重点分析文章的细节和微观层面。这种思维差异可以在教学中进行充分体现。例如，在阅读教学中，教师会进行单个词汇的讲解，这个时候不仅需要让学生理解词汇本身的含义，还需要引导学生将英语和汉语的形和意进行分析。英语通过26个字母的组合变换出无穷的词汇，而汉语的结构却更加烦琐，这就能充分体现出中西方在文化认知方面的差异一英语所体现出的是逻辑思维，而汉语所表达的是模糊思维。思维方式上的差异性所体现的语言文化差异，不仅能够让学生更加深入理解英语文化，提高学生学习英语的积极性，而且能够达到灵活应用的目的。引导学生从不同的角度和层面去理解语言文化的差异性，改掉自身在英语语言学习过程中的习惯，培养灵活的思维方式，更有利于提升学生英语阅读学习的效果。

（三）设计多元化教学活动，提升学生语言表达能力

在学生对英语这门语言进行认知学习的时候，教师应该协助学生完成跨文化理解和应用，并结合不同语言文化所表达的人文精神，培养学生的文化意识。教师在设计教学活动的时候，不仅可以依靠写作、演讲等方式进行文化意识的培养，还可以通过多元化的文化体验，去传达文化之间的包容性，提升学生语言表达能力。例如，小说《百万英镑》，不管是在语言风格上，还是在故事情节上，都能够激发学生的学习兴趣。为方便学生更加深入地了解西方文化，教师在课堂上完成基本的语言教学后，可以组织学生进行课本剧的表演。戏剧表演是用一种更加生动的方式完成英语阅读。学生在进行演绎的过程中，需要借助西方文化去刻画演员的性格、情感和价值观，这些元素能够让学生更加直观地感受到不同国家之间存在的文化差异。再如，教材中Waysto go school这部分单元内容，主要是让学生通过阅读去了解中西方交通文化上的差异。教师在课堂教学的过程中，可以利用教学视频让学生去了解不同地理环境不同的交通工具，还可以引入在我国内蒙古地区部分学生骑马上学的案例，培养学生的文化意识。

三、结语

高中英语阅读教学中文化意识的培养，能够增加学生对不同文化的认同感和包容感。尤其是在全球化发展的背景下，在高中英语阅读教学过程中，更加需要提升学生对不同文化理解的意识和能力，顺应时代发展的需求，增强学生文化自信，促进英语教育高水平发展。

参考文献：

[1］马婷婷.高中英语单元教学中学生文化意识的培养[J].英语画刊（高中版），2023（33）.

[2]周惠.高中英语教学中的文化意识培养策略探究［J].高考，2023（27）.

[3]黄满丽.在高中英语教学中培养学生文化意识的探究[J].中学教学参考，2024（24）.