有爱便有耐心

教育是一场双向奔赴的旅程。在我的班主任经历中，小 A 同学的转变，让我对“有爱便有耐心”这句话，有了更为深刻的体会。

一、初遇：大海星辰摇电微弱之光

开学第一天，正值我在校门口站岗，一个头发凌乱，衣服扣错，红领巾歪在身后的女孩出现在大家的视线内。我招手示意她过来，为她整理了衣服，并轻声问道：“这头发怎么剪成这模样？”她不好意思，笑了笑：“是我自己剪的。”结束值日工作后，当我踏入教室的那一刻，我一眼就看到了刚刚在校门口遇见的女孩儿。她抬头与我对视，脸上露出了一抹羞涩的笑容，她告诉我，她叫小A。在后续的相处中，我愈发留意到小 A 的独特。课间，她的座位旁冷冷清清，没有伙伴邀约，她静静地坐在座位上看课外书。不久的一次数学堂上练习，她磨磨蹭蹭，一节课的时间，她完成的习题寥寥无几。课后，我把她留下来，让她继续完成练习。在一旁观察时，我惊讶地发现，她并非不会做这些题目，只是太容易分散注意力。经过这些事情，我逐渐意识到，这个孩子自我管理意识比较薄弱，不善于与同学相处，同时专注力较为欠缺。我暗下决心，一定要帮她做出改变。

二、同行：集体暖流驱散眼前阴霾

我决心尝试借助集体的力量帮助小 A 实现改变。为此，我在班里组建学习小组，让她在互动交流中学会融入集体。一开始，在同组伙伴的带动下，她能融入其中。然而不久，新的问题却接踵而来。小 A 的组员向我抱怨小A不按时上交作业的行为拖累了整个小组。我尝试与小A交谈，没想到她满脸愁容，一开口便抱怨道：“作业怎么写都写不完。”很明显，她并未意识到自身存在的问题。我循循善诱，引导她反思：“你想想，同学们都在专心写作业的时候，你是不是在看课外书？而且写作业时，你还在作业本上涂涂画画。”说着，我把她的课本和作业本拿出来并轻轻翻开，映入眼帘的满是涂鸦。看到这些，小A瞬间脸红了，也不自觉地低下头。她无奈地说道：“我知道了，老师。可我老是控制不住自己，怎么办呢？”我微笑着回应她：“没关系，遇到问题，咱们一起想办法解决。好吗？”小A点点头，应道：“嗯嗯！”为了进一步帮助小A，我以“团结力量大”为主题召开了一次圆桌会议，针对小 ΔA 的情况，引导大家商讨解决的对策。在热烈的讨论中，大家各抒己见，畅所欲言，最终推出了让小A到各个学习小组“交流一周”的活动，要求每个学习小组的同学都出谋划策帮助小A。在和学生一起交谈的过程中，我发现他们远比我想象的更有办法，同学之间真诚的交流和互助，不仅为小 A 指明了方向，也让我对教育有了全新的认识。

三、共育：家校携手点亮成长曙光

在同学们持续热心的帮助下，小A在社交层面有了一定改善。然而，专注力低下的问题依旧阻碍着她的进步。正当我一筹莫展时，办公室一位经验丰富的班主任向我提出了宝贵建议：“在班主任工作中，千万不能忽视家长的力量。”这番话让我豁然开朗，经过与家长推心置腹的交谈，我们达成共识，决定发挥家校双方优势，为小A量身打造一套改变拖拉习惯，提高专注力的方案。我们开展了打卡活动，小A爸爸每天陪同小A写作业。每完成一项作业，小A爸爸都会把作业拍照发给我。只要小 A 能在规定时间内高质量完成学习任务，我便会在班里对她的努力和进步进行公开表扬，让全班同学为她的成长喝彩。在课堂教学中，我也格外关注小A。根据她的学习进度和能力，特意为她安排难度适宜的任务，并设定较短的完成时限。一旦小A按时完成，我会第一时间给予肯定与鼓励，增强她的自信心。另外，在我的建议下，小A爸爸还会巧妙利用碎片化时间，与小A玩提高专注力的亲子游戏。据小 A 爸爸反映，随着练习次数增多，她的反应越来越快，注意力也愈发集中。经过一个多学期的坚持，小A的时间观念明显增强，学习效率有了很大的提升。

四、转变：破茧成蝶拥抱璀璨星河

在家校双方持续合作下，小A有了明显的改变：按时上交作业，作业本上不再是一片涂鸦；在同学们帮助下，小A逐步养成自主学习的习惯。她慢慢地注意自己的仪容仪表，逐渐敞开心扉，融入集体。我深刻体会到，只要有爱，就会有耐心；只要有耐心，就能创造教育的奇迹。