一场师生间的“口诛笔伐”

不知道从什么时候起，班上开始流行看相同的书。从远处看，书的封面几乎都是一样的；走近了看，我才发现全是《墨多多谜境冒险》（以下简称《墨多多》），原来这是一套书，整个系列一共十多本。学生们就这样一人捧着一本啃，看完了又互相交换。一个个神情很是投入，几乎目不转睛。我忍不住特意拿了一本仔细端详，老实说，光是那书的封面就让我没有好感，心里暗觉不好。回到办公室后，我拿出手机搜索一番，原来此书就是曾风靡一时又遭到无数成人反对的《查理九世》。啊，《查理九世》，我有印象了，几年前我任教的那个班也有学生爱看。没想到，没过几年就又腾空出世，迷倒众“生”了。看完网友们尤其是许多家长的评论，我心中更是对这套书直接判了死刑。但接下来该怎么做，才能让班上的孩子们心悦诚服地自动放下手里的“宝”呢？思来想去，我有了一个自认为比较民主的办法。

一天，语文课上，我说出了自己对这套书的基本观感，也向他们转述了许多网友的评论，然后提出，他们可以用十个理由来反驳我，可以一人讲十个，也可以一人讲一个，共十个人发言。如果理由成立，我就会允许他们继续在班上读这套书。事发突然，同学们明显没有任何心理准备，大伙儿先是面面相觑，继而一片沉默。过了好一会儿，才有五位同学陆陆续续举手发言。其中小符同学语气比较激动，脸蛋都有些发红，许是紧张，许是愤怒。最终，因为同学们的反对理由不够充分，一场毫无悬念的师生辩论就此宣告了胜负。大部分同学的脸色已经告诉我：老师认为不合宜的书，他们以后不会再看了。看到此景，我的心中不免涌起一丝窃喜。

然而，我未免高兴得太早了些。这声无声的战争中他们压根儿还没有到偃旗息鼓的地步。周五的自由写作课上，按照惯例，这次轮到小符等三位同学给大家出写作题了，而小符正是那天跟我当面辩论时第一个发言的人。我隐隐觉得不妙。意识到她的“来者不善”时，已经没有挽回的余地了。果不其然，她站起来后，先是推了推眼镜，然后扭头将班上同学扫视了一圈，最后才不紧不慢地说：“前几天老师不是说让我们最好不要再看《墨多多》这套书了吗？那同学们，你们很多人其实都是看了的，你们觉得呢？你们对《墨多多》有什么看法呢？不妨写下来。”话音刚落，下面就响起了掌声。

我瞬间明白了，他们真的是有备而来。话已至此，我也“无力回天”了。那就写吧，刚好我也想听听他们的心声，想知道他们为何会如此着迷于《墨多多》。趁着他们写作的当儿，我一边在教室里走动巡视，一边悄悄地数到底有多少人选择了小符给出的话题。不多不少16人，占全班总人数的三分之一。其他同学则选择了另外两个写作话题。

批阅他们的写作本时，我看到了小符的内心想法：

关于《墨多多》和《查理九世》，我想说很多。首先，《墨多多》系列大多是惊悚的科学探索故事。从根本出发，它的所有故事都围绕着一群小孩的友谊，写出了主人公们的正直与勇敢。书中人物如沉默不语的小发明家扶幽、胆大无畏的小胖子虎鲨、知识广博的小班长尧婷婷、热爱冒险却有点淘气的墨多多，还有一只通人性的可爱小狗——查理，他们团结友爱，面对险恶与死亡，他们从不会抛弃彼此。这点是值得我们学习的。

其次，我自己也阅读过这套书，我觉得并不是很血腥。相反，这套书文笔很优美，且画面感极强，常给人以身临其境之感。此外，《墨多多》系列和其他冒险系列一样，最终弘扬的也是善良能打败邪恶，所以，它也是在传播正能量。

以上就是我对《墨多多》的一些看法，总之，这套书并非完全不能读，只要我们不过度沉迷其中，也是能学习到很多知识的。毕竟，读书怎么会对自己没有益处呢？

不得不说，她的最后这一问也算掷地有声——“读书怎么会对自己没有益处呢？”

同样是班上有名的书迷，小周同学的观点就很中庸——

这套书的好处我用以下几个词概括：解密，它可以提高我们的逻辑推理能力；优美，作者看过很多书，句子和词语也别有风格；幽默，书的整体风格十分幽默，可以让我们在看书的过程中获得快乐心情；玄幻，书中的内容都是一些现实中所没有的，可以让我们的思维与见识更加开阔、广博。同时，《墨多多》这套书也有一些缺点：它的内容有太多是借鉴和模仿别人的，如《哈利·波特》等；书中也有大量的暴力内容。另外，《墨多多》的作者是根据自己在校园和家中的经历而创作出这些书的，因为他干不了什么，所以只能以写作的方式来表达自己对现实的不满。这种情绪可能会传染给我们。

小陈的观点比较直接：

我觉得可以看。因为它有着精彩的情节和令人感兴趣的故事背景，还有不同人物的背景介绍。尤其《墨多多》这一系列中的人物很团结，他们会一起解决遇到的难题。如果做错了事，他们也会重新再来一遍，而不是互相指责。而且，在看书的过程中还有许多题目等着我们来解答，读到精彩部分的前一刻，你都完全不知道故事到后面有没有反转。

还有文静的芷薰也非常直接地表示：

关于这套书，我是十分喜爱的。第一，它是推理类书籍，和《名侦探柯南》是同一类，这让许多爱看电视版《柯南》的孩子喜欢上了《墨多多》。而且，《墨多多》系列书中有很多谜题，让我们有打开脑洞的空间，这一过程不仅有趣好玩，还能让我们锻炼自己的思考能力。墨多多这么一位调皮的男孩也能破解谜团，看了这些书的调皮男孩或女孩，可能会向墨多多学习，学习他思考问题的专注，学习他和朋友的团结，学习他的勤学好问，学习他在挑战中成长的心。总之，就是成长！

雨茉也在自己的文中写道：

友谊就像一束光，照亮了处于黑暗中的你。《墨多多》不管前面的内容有多毛骨悚然，结尾也是暖心的、治愈的。

小可则说：

每一本《墨多多》里面都有着自己独特的启示。人间处处是美景，重要的是要有一双善于发现美的眼睛。如果肉眼去旅行了，心灵也会处于度假中，我们就将为世间万物的美所陶醉。

班长梓辰认为：

很多人会质疑《墨多多谜境冒险》在班上接二连三出现，我也在看，好像打了兴奋剂一样。虽然这套书好像也不是多么迷人，但是故事里的善良、爱与友谊总会打动人们。但要提起为什么会使读者觉得像打了兴奋剂一样，就得把矛头指向作者本人了……

渐渐地，我的心情不平静了。纵观两次关于《墨多多》的讨论，以小符为首的同学的这一顿“口诛笔伐”，虽然算不上咄咄逼人，但也让我为自己的武断的的确确感到了汗颜。

放学回到家后，我再次翻开了李竹平老师的那本《儿童成长的秘密》，然后把目光久久地定格在了书中的这样一段文字上：“（在阅读上）成人对儿童的帮助，常常是站在成人立场上对儿童成长的理解和期望，不可避免地会将控制与陪伴混为一谈。成人只有立足儿童立场，看清儿童阅读的真相，才能基于理解和尊重，给予儿童阅读以必要的引导和互动，才能陪伴儿童一起在阅读中放飞自由，不仅认识自我，而且塑造自我。”

接下来何去何从？我陷入了沉思：就此“缴械投降”，公开表示赞同他们？不行，我的出尔反尔可能会让所有同学都掉进漩涡——关于这套书，到底值不值得读？他们会更迷糊，尤其是那些暂时还没有读过的同学可能会盲目跟风。但若是一味沉默，肯定也不符合我的风格，自由写作本来就是记录我们师生共同生活的一种方式，同学们就生活中的事件进行描述与表达，我通过批阅时在文末写反馈与他们交流探讨。对！就按自由写作的常规操作进行，何况选择这个话题的同学只占三分之一，我不需要在全班公开反馈，与这三分之一的同学沟通就是了。

再次翻开他们的写作本，我对他们的观点一一进行了认真的回应，尤其在小符的文后，我留下了这样的话：

谢谢你此次提供的写作话题，让我有机会得以看到更多人对《墨多多》的各抒己见。而你对它的感悟与见解更是让我体会到了“取其精华，去其糟粕”八字思想在阅读中的具体运用。正如你所说：“读书怎么会对自己没有益处呢？”比起读什么书，更重要的是你从读书中获得的辩证思维，凡事都有多面性，能从自己的视角出发，对一本书做出有理有据的合理评判，不正是多读书所带来的益处吗？让我们一起在阅读中成长吧。

…………

写完16位同学的反馈，我的手腕竟有些发酸。凝神中，我知道一场公然启幕又悄然落幕的师生辩论到此就结束了。除掉杂草的最好办法就是种上庄稼，阅读何尝不是如此？比起强制禁止低劣书籍在班上出现，如何将优质的经典作品带入教室，带到他们的面前，才是我接下来该好好思考与研究的课题。

（作者单位：江西上饶市广信区第一小学）

责任编辑 晁芳芳