孩子们，我们为何写作？

“李老师，娃今天回到家说再也不想写作文了，看到那些平时写作没有他厉害的同学获奖了，他反倒没获奖，失落极了！您明天能帮我开导一下他吗？”一天晚上，我收到小Y妈妈发来的信息。

这一天，“遇见·松山湖”征文比赛落下帷幕，蒲公英教室有一位同学获得二等奖，一位获得三等奖，两位获得优秀奖，我获得了成人组三等奖。坦诚来说，此次征文比赛竞争非常激烈，成人组有500多篇稿件，青少组有200多篇，能够脱颖而出并非易事。

在得知获奖消息的那一刻，作为指导老师，我是十分欣喜的。能够把孩子们推向一个更大的舞台并看到他们绽放，我由衷地感到自豪。所以，当天的语文课上我就向同学们分享了这个好消息，告诉他们获奖者可以获得500至1500元不等的奖金。这让其他同学羡慕不已。我对获奖的同学表示了祝贺，同时勉励积极参与但未获奖的同学。“李老师将为这些同学颁发我们班专属的‘蒲公英文学奖’和奖品！”我对孩子们说，“不只是征文比赛，平时的单元习作和每周小练笔，如果写得非常棒，也会获得李老师的奖励。”

话音一落，多数同学都欢欣鼓舞，对于写作似乎有了更大的热情和劲头。但没想到小Y同学心中竟如此失落。我对小Y妈妈说，小Y的写作在班上也是名列前茅的，一次比赛并不能说明获奖的同学写作水平比他高。另外，面对失败和挫折也要有超越的勇气，要接受别的同学也会有优秀和闪光之处。看到这些信息之后，小Y妈妈也深表赞同，说要和孩子再沟通一下。我想，和道理相比，可能孩子更能接受故事，于是第二天我在班上给所有同学讲了自己的故事——

同学们，昨天晚上一位同学的妈妈发信息给我，说自己的孩子因为没有获奖而感到很失落，说今后再也不想写作了。李老师非常能理解这位同学的心情，因为我也曾体会过这样的失落。

在读初二的时候，语文老师找到我和朱伟伟、付悦两位同学，说有一个作文比赛，推荐我们三人参加。我们兴奋极了，一个个信心十足。朱同学写的文章是《我心中的太阳》，描述了他眼中的父亲是如何挑起家庭的重担，在经济紧张的情况下勉励他们兄弟姐妹四人努力学习的；付同学写的是《梦幻中我是男孩》，她想象自己若是男孩子的话，生活可能是一种别样的面貌；我写的是《向你介绍我》，向评委老师介绍自己的样子和兴趣爱好，希望他们能“投我一票”。我们写完后就提交了。作为班上的写作高手，我心里一直怀有期待，觉得这次一定能获奖，但没想到结果出来后，其他两位同学都获奖了，而我却名落孙山。在老师和同学们的掌声中，两位同学上台领奖，我却尴尬至极，甚至觉得自己好差劲，真想找个没人的地方大哭一场！

同学们可能想问，李老师有没有放弃写作，因为一次失败就彻底否定自己呢？是的，没有。因为，写作对我而言是多么快乐的一件事啊！用文字去表达自己的思想、情感，构思的过程可能并不容易，找到合适的词汇和语句来表达自己的想法也不容易，但千回百转之中，当你完成一次表达的时候，你就收获了成就感。写作的快乐不在于外界的嘉奖，而在于内心的富足。

同学们非常认真地听着我的故事，他们脸上的神情也从最初的凝重变得舒展。我接着说：

同学们，其实李老师走了很长的一段路才站到你们面前。我像你们这么大的时候就很喜爱写作了，五年级曾获得过乡镇作文比赛一等奖。后来暑假参加了乡镇的作文培训，为济南市的作文比赛做准备。每天爸爸骑摩托车把我送到十几公里外的乡镇小学，然后回家干农活，傍晚再去接我。对于这次比赛，我当时还挺憧憬的，因为长到十几岁了我还没去过省会济南。没想到比赛那天，下起了倾盆大雨。因为没有水泥路，生活在农村的我，没有办法冒着大雨穿过泥泞的土路去乡镇坐车。那一天，我早早地起床，穿戴整齐，心理巴望着雨快点停吧，快点停吧……但很遗憾，雨一直下，而我终究错过了那次比赛。如果我参加了比赛，就一定会获奖吗？不一定，人外有人天外有天。但我的遗憾之处在于，没有机会走进赛场。但从那之后，我放弃了写作吗？

“没有！不然李老师就不会成为我们的语文老师了！”孩子们七嘴八舌地说。

是啊，我依然爱写。暑假里也会自发地找个空白的作文本，想写什么就写什么，还和同学一起写，阅读彼此的文章。就这样，后来李老师凭借写作方面的优势考上了大学，读了自己喜欢的专业。目前，做语文老师也是我喜欢并擅长的工作。同学们，只要你们心怀所爱，把自己喜欢且擅长的事情做到极致，就一定能够收获自己的一方天地。在这方天地里，可以自由驰骋，肆意奔跑！

在讲述故事的过程中，我观察到小Y也由最初的闷闷不乐变得平和、松弛。孩子们被一种温柔但有力量的情感鼓舞着，似乎没有想到原来我也有这样的成长经历。我希望自己站在他们面前时，不仅仅是一个语文老师，传授知识，解答疑惑，更是一个有童年、有故事的人，带着所有的情感、态度、价值观，真实地和他们生长在一起。

当时间慢慢将这个教育中的插曲冲淡之后，我脑海中突然冒出一个新的思考。在教学中，为了激发孩子们对写作的兴趣，我们会组织比赛、设置奖励，竞争会促使人奋进，能够被发现、被看见也会提振孩子们的信心，但那些榜上无名的孩子真的与写作缘分浅吗？似乎不应当这样界定。

此前收到过一个快递，跟随商品一起静卧在包装盒里的还有一张充满文艺气息的卡片，原来是电商老板的留言。这张留言卡以真诚质朴的文字讲述了自己创业的历程，虽然艰辛但他/她从未放弃过提供优质的服务。如果商品不能让买家满意，恳请不要差评，定会努力高效地解决问题。具体的内容已经有些记不清了，但简单的文字勾勒出一个人努力勤恳的形象，让人心头一暖。在这种情况下，即便产生交易的问题，相信买家也会尽力以平和的方式来解决。在这个事例中，文字是一种真实的表达，或许十个买家中有九个将卡片与包装袋一并丢弃了，并不会细看，但这不能阻碍看到的人与陌生的店家产生一些心灵的共鸣。我想，这就是文字的力量。

回到最初的问题：我们为何写作？我想，并非是为了成为作家。或许，孩子们长大后也不会从事与文字相关的工作。如今的我们生活在一个数字时代，铺天盖地的图片和视频已经使我们的生活格外拥挤，文字的空间被压缩得极其狭小。但越是如此，越应当培养孩子们对文字的敏感度，使他们成为会思考的读者，成为会用文字表达自己的传播者，在有限的文字空间里为自由独立的思想开拓一片无限的天地。

（作者单位：广东东莞市松山湖第一小学）

责任编辑 晁芳芳