高中历史教学中渗透心理辅导的方法分析

在高中历史教学活动的过程中，历史老师要注重培养学生的历史知识和学习能力。高中生处在身心快速发育的阶段，学习压力大，极易产生心理健康问题。高中历史教学中渗透心理辅导，能够协助高中生树立正确的价值观和人生观，提升他们的心理素养。因此，高中历史老师在开展教育活动的过程中要特别注重学生心理素质的培育。鉴于此，本文针对心理辅导在高中历史教学中的渗透进行了分析，希望可以为相关研究人员和工作人员提供一些理论性的借鉴与参考。

运用灵活多样的教学方法

高中历史老师在实际开展教育活动的过程中，需要不断丰富与深化教学内容，科学地完善、改进教育方式，精心设计课堂教学环节，为学生带来感官上的刺激，进一步激发学生的创新思维能力，持续提升学生的学习能力，使学生能体验到学习的快乐。历史教师在课堂教学中应该充分利用多媒体工具，实现信息化技术和历史学科教学的有效融合，让历史课堂变得生动形象。这种教学方法不仅有利于培育学生的观察能力，还能提升学生的创新意识和思维能力。历史教师还应该多开展模仿名人演讲的活动，精心设计和编排历史话剧，并安排学生扮演历史名人，让他们从中感悟人生的真谛，从而培养健全的人格和优秀的品质，以及从容应对挫折的心理素质。

除此之外，还可以运用小组合作的方式渗透心理辅导。例如：在对《中国近现代社会生活的变迁》这一教学内容进行讲解的过程中，可以组织学生开展分组合作，以衣、食、住、行及称呼等内容进行小组划分，每组5～6人；让学生积极进行资料搜集，在规定的时间内将小组讨论结果公开汇报。需要注意的是，最终的展示并非单纯地对学生成绩进行讨论，而是给予学生自我表现及发展的机会，使其从中建立自信，进而实现对学生的心理健康教育。

注重对学生的赏识和鼓励

在开展教育活动的过程中，历史老师需要注重对学生的赏识和鼓励，以激励性的评价使学生能够更认真地面对学习，进一步推进对学生心理健康素质的锤炼。

在历史课堂中，历史老师在向学生提问时，需尽可能地兼顾到所有学生，使每一位学生都能得到课堂发言的锻炼机会。例如：在对《鸦片战争》这一教学内容进行讲解的过程中，教师可对多个同学进行提问，对于回答正确的学生进行表扬，而对于回答错误的学生，应先对其回答问题的信心和勇气进行表扬，继而善意地对其错误的地方进行指正；对于不知如何回答的学生，教师应对其进行启发，帮助他们梳理正确的思路，鼓励他们大胆发言。

在实际教学过程中，历史老师需要多运用鼓励性、温暖的语言来对学生进行激励和评价。教师要用心发现学生的闪光点和进步，并及时对学生进行表扬和鼓励，以此增强他们的自信，让其在学习中体验到更多的快乐和喜悦。尤其是对于学习进步相对较慢的学生，必须要将正面表扬重视起来，以激励和维护学生的自尊心，这有助于增强学生的自信心，进而实现对学生的心理健康教育。

营造良好的课堂气氛

在高中历史课程教学活动实际开展的过程中，营造宽松、和谐的教育氛围是十分重要的，可以使高中生在较为愉快的气氛当中进一步减轻学习负担。

首先，历史教师需要在课堂当中营造一种融洽的氛围。教师需要明确自身与学生不能互相孤立，教师需要充分尊重学生，将学生视为与教师同等地位的人，这样一来，学生才会尊重教师。只有在感受到教师对自己的信赖和理解以后，学生才会敞开自己的内心，将自己在生活和学习中遇见的问题告知教师。在历史教学过程中，需要营建平等、和谐的师生关系，保证学生对教师的信任，为日后开展心理辅导工作奠定极为坚实的基础。

其次，在高中历史课堂当中，教师需要指导学生理解并且记忆历史知识，充分关注学生在历史知识学习中的状态，提高学生的学习兴趣；教师需要对每一名学生的进步予以充分的认可，使其能够产生对未来的期望，并培养其持之以恒的精神，进一步减轻学生的心理压力。

不难看出，创建一个优质的课堂氛围，可以进一步减轻高中生的学习焦虑，使得学生能够平稳的向前迈进，加强学生的学习信心。

关注个体差异，因材施教

在高中历史教学课堂当中，由于每个人对历史的认知程度不同，因此学生接受的心理辅导程度也存有差异。在对历史课程进行设计的过程当中，需要充分了解学生的心理发展情况、心理特点及认知结构等方面，对其心理发展情况、个性差异及智能发展差异等多个方面加以深入探究。在教育过程当中，需要对心理健康及教材内容的教育方式进行适当选取，使每一名学生都可以参与其中。教师需要在课堂当中充分注重学生的主观能动性，使其在课堂当中既可以掌握好历史知识，又可以获得一定程度的心理健康素养；针对不同的学生因材施教，能进一步提升学生的学习信心，有效调动每一名学生的学习热情，促使学生养成优质的心理品质。

例如：对班级当中某些调皮捣蛋的学生，教师不能因为学生的外在行为而忽略学生的心理及人格，不尊重他们，采用不合理的惩罚方式，使这些学生的心理方面受到严重伤害，对历史课程和知识产生负面情绪。教师需要采取适当的方式引导学生，激励高中生主动积极的参与到课堂教学活动当中，从而进一步提升高中生对于历史知识的喜爱。

总的来说，伴随着新课程改革的不断推进，高中历史教育中的心理辅导获得了愈来愈多的关注。在开展教育活动的过程中，可以充分结合高中历史教学内容，将历史课程的优势进一步发挥出来，同时运用科学的方式将心理健康教育有效地渗透入高中历史课堂教学中。