肖鲁伟：中医师承需多元融合与创新

中医师承是中医学术和技能传承的一种传统方式，它通过师徒关系，将中医的理论知识、临床经验、诊疗技能以及医德医风，一代代地传授下去。

古代中医师承教育的三种形式

浙江省名中医研究院院长肖鲁伟介绍，古代中医师承教育主要表现为业师授受、家学相传和私淑遥承三种形式，这些形式各有侧重，共同维系了中医知识的连续性和多样性。业师授受侧重于师徒之间的直接传授与个性化指导；家学相传强调家族内部知识的代际传递；私淑遥承则通过学习前人著作，实现学术的继承与发扬。

步入现代，中医师承教育不断融入新的教育理念与技术手段，形成院校教育与师承教育相结合、毕业后教育与师承教育相结合、名老中医学术经验传承模式等多样化的教育形式。特别是信息化背景下的师承教育，利用远程视频教学系统，打破了时空限制，实现了教育资源的广泛覆盖与共享。

“浙派中医源远流长，历代名医辈出，形成了独特的学术流派，师承教育一直是其传承和发展的重要途径。传统的中医师承教育模式，虽然能够实现中医学术流派的精深传承，但也存在一定的局限性。”肖鲁伟说，这种模式往往将学生局限在单一师门或师父的影响下，可能导致知识与技术的封闭性，限制了学生接触和学习更广泛的中医知识和技能的机会。“在单一师承模式下，学生可能无法获得跨领域的临床经验和多角度的诊疗思路，这在一定程度上影响了其综合能力的提升和创新思维的培养。”

发挥“群师”优势，促进多元融合与创新

基于对传统师承教育局限性的深刻认识，浙江省名中医研究院努力创新中医师承模式，大力推动学术传承从最初一对一的“师徒结对”向“群师带群徒”的模式发展，不仅丰富了中医教育的内涵，也为中医的传承与发展注入了新的活力。

肖鲁伟指出，在“群师带群徒”这种创新的中医师承教育模式设计之初，就希望以名中医团队的形式进行学术思想的整体传承，使之超越传统单一师徒传授的局限性，系统、完整地将“浙派中医”的智慧与经验传承给继承人，实现中医人才培养在技能上的多元多样、在思想上的融会贯通。

肖鲁伟认为，“群师带群徒”的师承模式是对传统中医师承教育的重要补充和创新，并具有以下四大特点。

一是跨师门学习，打破单一师承模式知识壁垒。允许学生跨出师门，可以同时向多位名中医学习，从而实现知识与经验的广泛吸收和融合。

二是综合能力培养，实现技能与思想多元融合。通过接触不同名中医的特长，能够让学生在临床技能、诊疗思路和学术理念等多方面得到锻炼，培养既精通专业又具备广泛视野的综合型人才。

三是集中教学资源，提升学术思想传承质效。“群师带群徒”有利于集合众多资深中医师的集体智慧，将老师的学术思想汇集成书，为传承弟子提供更高质量的教学内容和方法，一方面能高效地强化学生的临床实践能力，确保教学的深度和广度；另一方面也能使资源得以整合，提升学术思想的传承质效。

四是促进学术交流，激发创新思维。在这一模式下，不同流派和领域的专家之间可以随时开展交流与合作，通过学术研讨和案例分析，在多元学术思想的碰撞下，传承弟子更能够开阔思路，形成独立的临床诊疗见解，激发创新思维，推动中医学术的发展。同时在交流中找到彼此之长，有利于寻找合作与创新的结合点，为临床、科研问题的解决找到更好的突破口。

责任编辑/孙学达