“学思融通”视域下，高中政治课学习情境素材的选择

“学思融通”主张在学习过程中不仅要掌握知识，还要通过深入思考和灵活运用，将知识转化为学生的思维能力和解决实际问题的工具。在高中政治课上，教师通过选择适宜的学习情境素材，让学生获得思维和实践能力，是实现学思融通的重要方式。

学思融通的概念

学思融通，即在学习中融汇思考，通过真实情境的模拟，将书本知识与生活实际紧密结合，从而实现知识与思维的互通互融。这一理念在高中政治课中尤为重要，因为政治课探讨的话题往往较为抽象如社会、国家、法律、道德等，教师可以通过精心设计的学习情境素材，引导学生从现实生活中学习政治知识。例如：在讲授法治观念时，通过展示一些青少年可能面临的法律情境，让学生在模拟角色扮演中加深对法律条文的理解，并引导他们体会法治带来的安全感与责任感。这样的教学设计能让学生主动参与其中，增强他们对生活中政治现象的认知和判断力。

如何选择情境素材才能符合学思融通的需求？

1.注重现实性，贴近学生生活

在学思融通的过程中，选择情境素材时应关注现实性和贴近性，尤其是能够引发学生思考的优秀传统文化案例。例如：在讨论“孝道”这一传统美德时，可以选择一些现实生活中的案例，如家庭中对老年人的关爱和照顾，或者在社区中开展敬老活动等。这些情境能够让学生感受到孝道在现代社会中的重要性，促使他们思考如何在日常生活中践行这一美德。通过对比不同家庭和社区的做法，学生可以更全面地理解孝道的多样性和实践意义。

这种互动讨论不仅能够增强学生的社会责任感，还能培养他们的团队合作精神。通过这样的优秀传统文化案例，学生在参与讨论的过程中，不仅能将课堂学习的知识与实际生活相结合，还能在不同观点的碰撞中进行反思，逐步培养多元思维能力，有助于他们树立正确的价值观，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，从而更好地为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。

2.跨学科整合实现更深层次的拓展和创新

高中政治课程所探讨的问题具有复杂性，往往涉及经济、环境、科技等多个领域，教师可以将这些知识融入课堂，创造出跨学科的学习情境，以此丰富学生的知识面。例如：在探讨全球化与本土化的主题时，教师可以引入国际经济形势的相关数据，通过对贸易战、关税政策、气候变化等问题的讨论，让学生理解经济、文化、环境在全球化背景下相互影响的关系。除此之外，还可以利用虚拟现实技术，让学生在虚拟情境中“参与”国际会议、模拟外交谈判，帮助他们直观地感受全球化的影响。同时，鼓励学生自主调研，通过问卷调查、街头采访等形式收集资料，从而实现课堂知识与实践的结合。

通过这些丰富的情境素材，学生不仅开阔了多学科知识面的视野，还在具体的探究过程中加深了对问题的理解，培养解决复杂问题的综合素养，这也是学思融通所追求的最终目标。在这样的课堂体验中，政治课成为学生成长中培养批判性思维、开阔视野的重要平台。