智慧微课资源助力小学高效生本课堂

在新课程改革的推动下，小学信息科技教师以微课资源为基础，支持生本学习、优化课堂建构、创设高效教学，智慧打造高层次、高体验的课改局面。本文介绍运用智慧微课资源架构小学高效生本课堂，使微课资源为小学生信息科技课堂实现提质增效的方法。

利用微课资源支持生本学习

生本教育的理念是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。生本学习是使学生真正成为学习的主人，在教师组织指导下进行自主学习。在信息科技课堂上，教师利用微课资源支持生本学习，分门别类地提供集成式、模块化、智慧型的知识集合总结，辅助知识学习。微课能够成为小学生进行自主学习的“虚拟老师”，在实时陪伴中答疑解惑。

例如：在信息科技教材（甘肃少年儿童出版社，下同）四年级上册第一单元第3课“保障信息安全”的微课资源应用活动中，教师通过“信息安全·微课”，先引导小学生认识网络传输的开放性与广域性，再启发小学生认识到：他们发布的信息可能达到任何一个网络节点，任何一个网络节点都可能访问这些信息，因此在使用网络时要学会保障信息安全。

利用微课资源优化课堂结构

在信息科技课堂上，教师借助微课资源优化课堂结构，压缩“教”的时间，为小学生预留充足的思考时间与交互空间。微课资源使教师实现教学重心的前置，将教学时间尽可能多地留给小学生。

例如：在信息科技教材四年级上册第二单元第8课“学会输入字符和汉字”的微课资源应用活动中，教师通过“输入·微课”，指引小学生掌握“中英文切换”“大小写切换”“标点符号输入”等技能，从而弱化了教师对小学生的“直接教学”。微课能够为小学生提供更多的学习时间与实践机会，实现学以致用。

利用微课资源创设高效课堂

在信息科技课堂上，教师立足微课资源创设高效课堂，微课资源使小学生成为信息科技课堂的认知主体，积极思考和运用课程知识，实现高效学习和进步。

例如：在信息科技教材四年级上册第三单元第12课“画几何图形”的微课资源应用活动中，教师通过“几何图形的画法·微课”，指导小学生利用计算机设备进行个性化学习。小学生能够按照个人的知识基础、理解能力以及学习节奏使用微课资源，实现自主学习、个性化发展，真正实现个性化学习、高效化进步。

小结

微课具有体量小、内容细、价值高的资源优点，小学信息科技课堂应支持微课资源的广泛应用。教师以微课资源为教学媒介，为小学生建构科技感、智慧化、品质性的育人环境，使小学生能够在微课资源的辅助下融入到“双师型教学模式”中，实现全面发展。