中考作文区域备考计划之山西省

真题回顾

（2024年山西卷）阅读下面材料，按要求作文。（40分）

小鸟会唱歌，小松鼠能变魔术，小鹿的手风琴拉得那么好就我，什么都学不好！

可老师也跟我表扬了你哟。她说，每个人表演时你都很用力地鼓掌，懂得欣赏别人，真了不起！ ）

妈妈，这样的表扬好温暖！

有些温暖的话，或许有“时差”，可能你暂时没听到，但入耳的瞬间，你会开心地说：“期待这句话很久了。”

上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个题目中任选个，写一篇不少于600字的文章。

题目一：这样的表扬好温暖 题目二：以“欣赏”为话题，自拟题目

写作提示： ① 除诗歌外，文体不限； ② 避开真实的人名、地名、校名； ③ 书写规范，卷面整洁。（以下“写作提示”略，同2024年“写作提示”内容。）

（2023年山西卷）（35分）

今年春节期间，一部电影、一首宋词、一个词牌名，令不少国人荡气回肠，那就是《满江红》。意蕴悠远的词牌名，是中国文学宝库中的璀璨明珠。即使不谈词调，不言平仄，仅其字面义也别具美感，引人遐思。“少年游”或许是一次意气风发的游历；“相见欢”可能是一场意料之外的相逢；“定风波”的背后需要多大的努力、何等的智慧…

你尝试过用词牌名作题目写作的体验吗？请从以下的词牌名中，任选一个为题目，写一篇不少于600字的作文。

题目一：相见欢 题目二：定风波 题目三：少年游

（2022年山西卷）（35分）

亲爱的同学，写作其实并不难，就是用笔来说话，可以抚今追昔，也可以畅想未来。文字是家园，可以保鲜你的昨天，安放你的心灵；文字是驿站，可以昂扬你的明天，助力你的脚步。文字可以把时光变成成长的财富，可以让我们过好每一个今天。

请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。

题目一：以“回首那刚刚过去的时光”为题，写一篇日记，诉说你的心语。

题目二：围绕“明天，我将远行”这个话题，写一篇演讲稿，在班级毕业典礼上演讲。

命题全解

分析山西省近三年的中考作文题，我们可以感受到出题人用尽心思。近三年文题的考查方向各不相同。2022年是站在“毕业”这个时间节点上，以“感叹时光、畅想未来”为主题，或让考生回首刚刚过去的时光，或展望即将远行的明天。对体裁也作了细致要求，可谓不走寻常路。2023年关注了“文化”相关主题，语文特色更加突显，新颖地化用词牌名，让考生解读出不一样的“词牌故事”。2024年是以漫画故事为情境，通过熊猫妈妈和孩子之间的对话，创设情境和语言互动，展现出关乎“成长感悟”的主题。此外，我们还看到了作文分值的变化——2024年较前几年，有5分的提升。可见，中考作文试题的含金量已上升。接下来，重点解读一下2024年中考作文题。2024年中考，文题采用生动的漫画形式，通过对话和漫画下的评述性文字，引导考生理解情境内容，提炼出写作角度。

在题目创设上，采用了由漫画材料引导出命题作文和话题作文的形式，供考生由对漫画内容的认知选择更适合的写作方向，体现出试题人性化的一面

我们需要对漫画做充分解读。第一幅图告诉我们，熊猫宝宝纠结于自己跟其他人比什么也学不好，反映出它难过的心理。第二幅图告诉我们，妈妈和老师的视角不同，从另一个方面安慰了熊猫宝宝，温暖了熊猫宝宝的心，关键词句是“欣赏别人”和“表扬好温暖”。同时，又对“欣赏别人”的品质进行了赞美。

在写作主题上，两个题目涉及的范围都比较广。“这样的表扬好温暖”中的‘表扬”可以发生在父母与子女之间，即“挚爱亲情”主题；可以发生在师生之间，即“师生情谊”主题；也可以发生在陌生人与“我”之间，即“人性光辉、善意包容”主题。此外，还可以围绕“少年成长”“教育引导”等主题来写作。“欣赏”这个话题亦然，可以从成长经历中寻找素材。比如从“欣赏对象”人手

他人言行、社会现象等，可写出欣赏对自我心灵、社会发展等的作用。

在写作要求上，注意“触动”是要写一写自己由此产生的情感，“思考”则更多的是写一写感悟到的议论性的文字。

“高能” 预测

字条，大家都写过吧？也有收到过吧？字条的内容不一而足：有简单的留言通知，有内心的瞬间感受，有灵感的突然进发，有学科知识的方便识记…写字条的人也有很多，有父母、同学、老师，也有自己说起“字条”，你又想到了什么呢？

上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请你联系相关经历，以“ 的小字条”为题目，写一篇符合中学生身份的、不少于600字的作文。注意：横线词可以侧重写字条的人（如“姥姥”），可以侧重放字条的地方（如“抽屉里”），可以侧重字条内容（如“有关学习”），等等。

近年来，山西卷中考作文题坚持以立德树人为导向，关注育人理念，树立积极向上的人生观。本预测题采用选材上更加开放的题目设定，鼓励同学们关注生活、关注他人、关注自我、关注心理感受，并有所思考。具体审题构思过程如下。

从材料关键词中找选材立意。材料中前两个问句，侧重于引导同学们回忆成长过程中有没有关于写字条或收字条的经历。具体提示了字条的内容和写字条的人，同学们可以顺着材料的思路选择自己能够驾驭的素材和立意进行构思。如姥姥不习惯用手机，所以还是以留字条的方式关心“我”；“我”的抽屉里的小字条是老师留的，记录了解答某一难题的思路；“我”也常常给自己写小字条，记录读书思考过程中所产生的瞬间的灵感，等等。字条本是平常事物，但我们可以写出字条背后的不凡故事。

从题目和要求中确定写作方向。题目的关键在于横线词和“小字条”。前者给小字条创设了具体的故事背景，后者是文章要围绕来写的主要内容，所以我们必须要合理地构思一个有关小字条的故事。写作要求提示我们故事得符合中学生的身份，不仅要将故事讲述清楚，还要将情感传达到位，写出自己的思考。

佳作欣赏

轻轻地打开文具盒，一张四四方方的小字条映入眼帘。白纸上娟秀的字迹熟悉而亲切，这是母亲的笔迹。我摩挲着小字条，心中泛起层层涟漪。

自打上了初中，学习内容逐渐加深，知识愈加繁复，我每天狼犯仓皇，疲于应付。明明已是从早学到晚，可我怎么还有这么多知识点没有掌握？母亲告诉我：“多做选修练习，多见识不同题型，每天都制订学习计划，这样就不会慌乱而低效。”

母亲的建议是很中肯的，我也想在高手如云的环境中脱颖而出。于是，母亲自告奋勇帮我制订学习计划，每天一张，各科都有，裁成小字条，放进我的文具盒里。我每完成一项任务，就画去一项，这样一来也就有了满满的成就感

渐渐地，随着初中学业的进一步深入，作业越来越难，自主的时间往往被挤得所剩无几，小字条上的任务常常也是一半以上都没完成。我和母亲几乎每天都要为完成计划任务的事发生不愉快，小字条上的内容渐渐成为我的负担，让我烦躁。我也叛逆地认为我不能当被母亲操控的提线木偶，我要有自己的思想。我告诉母亲：“我抗议，我讨厌小字条！”母亲也不甘示弱，仍旧每日写小字条。而我则常常是把它塞在文具盒的最边角，一天都不翻看。

不久后迎来了期中考试，我的成绩毫无悬念 一一塌糊涂。母亲看着我的答题卡，感慨地说：“这些题真不该错，小字条上都有的……”我狐疑地问：“你怎么知道会考这些？”母亲没有正面回答，只是向我详细又迅速地分析了她的计划，其中不仅包含了初中课业的所有知识点，还有合理的时间安排，听得我直发愣。母亲进一步解释道：“给你的资料中的每一条都是我一本本翻书整理出来的。”我恍然大悟：原来母亲真的是尽心尽力帮我提高成绩，而我却无视她的付出，甚至心生怨怼，太不应该了！

后来，我坦然接受了母亲的小字条，每天再忙，我也坚持把小字条上的内容按计划完成，因为我知道，这都是母亲心血的结晶。

再次迎来考试，我的成绩扳回一局，我知道，母亲的功劳很大。看着她对我的成绩心满意足的神情，我只想说：“妈妈，谢谢您！”

人生路漫漫，这些小字条将成为我前行的指路明灯，我定会怀揣着它们，亦心怀母亲的期望，奔向更加辽阔的远方…

西安滨河学校初2025届新翼6班 李昕悦《文具盒里的小字条》）