核心素养下提升写作能力的策略

文  题

以“那一次，我‘破防’了”为题写一篇记叙文。要求：条理清晰，描写生动，不得抄袭和套作。

原  文

那一次，我“破防”了

“破防”是一个网络上极为流行的词语，常常表示一个人被戳到了痛点，产生了不良的情绪。人们也经常用这个词相互调侃，或吐槽一些事。我今天要讲的是自己“破防”的经历。

那是一个阳光明媚的早晨，我像往常一样来到座位前。无意中，我发现我的课桌上少了一本书，就看向我的同桌，因为他经常随意拿我的东西，就问他是不是拿了我的书，可他说不是他拿的。然后我就让他帮我找一下，找到后过了一会儿就上课了。上课时他一直想跟我说话，我忍住没跟他说。下课了，我去上厕所，上完厕所回来发现他在拿我的东西。我让他还给我，但他不还。我就追着他要，他跑，我跟在他后面追。有两个同学看到这种情况，好心地提醒我们慢点。结果刚说完，我的同桌一个没注意撞墙上了。我们去找老师，老师让我的同桌抬起头来，一看，同桌的耳朵流血了。老师什么也没说，带他去了镇医院。检查完后，医生说没什么大问题，缝几针就可以了。后来，他的妈妈带他去了市里的大医院进一步检查。

下午，我的同桌竟然来到了教室。我一看，他的左耳被包上了。我忍不住笑起来，同学们还送了他个外号——“一只耳”。在老师办公室的时候，我的同桌承认是自己不小心撞到了墙，但是过了几天，他却在班上说是我把他推倒的。其他同学听了之后，都批评我，说是我的不对。我才是受害者，老师批评我，家长骂我，我都要气疯了。

那一天，我“破防”了。

问题诊断

此文最为突出的问题是思路不清，主题不明，内容杂乱，读者很难抓住文章的核心。具体来说：

一、审题不清，主题不明

审题立意是写作的第一步。审题的目的是弄清题目的限制和要求，在题目的限制和要求下完成写作。题目“那一次，我‘破防’了”，要围绕关键词“破防”审题立意。“破防”是题目的中心词，因此要讲清楚什么事情让“我”“破防”、“我”在“破防”中的具体表现、那一次的“破防”让“我”得到了怎样的启示等。明确了这些，便明确了写作的重点与非重点，这样文章才能条理清晰，中心明确。而原文审题不清，漏掉了关键词，用大量笔墨叙述什么是破防，以及“我”与同学产生矛盾的具体过程，而忽略了“破防”的具体表现和对我的影响。因为审题不清，导致整篇文章偏离了命题的要求，就是偏题了。原文中，作者到底要表达什么，根本不明确，只是陈述了一件事，也没有深刻的感受和认识——从“我”的角度看，“我”被冤枉了；从“同学”的角度看，“我”是肇事者。全文貌似一份纠纷情况说明，让读者充当法官和调解员，中心不明，不能让读者从中得到启发。与其说这是一篇文章，倒不如说是一本流水账。

二、选材松散，构思欠妥

确定主题后，要用具体的事件表现主题。没有具体的事例做支撑，记叙文就会显得很空洞。原文中，作者回忆和同学之间的小纠纷，这表现了怎样的主题，估计作者也不知道。在现实生活中，作者也许真的亲身经历过这件事，但写作时不能采用“拿来主义”，而要对原材料进行加工，不能不加选择地直接采用。记叙文最常见的表现手法和记叙顺序要一目了然，原文无论是开头、结尾，还是中间的叙事，都没有表现手法的痕迹。开头无需解释什么是“破防”，因为这种说教式开头让人一下子就失去了阅读兴趣。如果采用写景式或者抒情式开头，效果会好得多，在抓住读者眼球的同时，又增加了文章的韵味。另外，原文的结尾也没有起到升华主题、点明中心的作用，可有可无。

三、语言平淡，缺少推敲

如果把整篇文章看成一棵大树，那么语言就是这棵大树的枝叶。只有枝繁叶茂，文章才能神采飞扬。原文在遣词造句上没有推敲的痕迹，语句平淡，不能打动读者。而且全文看不到一处修辞，也没有成语、俗语的踪影，连最常见的细节描写都没有，导致文章读起来口语化较重，索然无趣。

升格策略

一、认真审题，立意鲜明

俗话说：“磨刀不误砍柴工。”作为写作第一步的审题，我们在这一环节上要多花些时间。审题时，要认真读题，读懂题目的内涵和要求。对于文章需要表现的主题和涉及的范围要心中有数，否则就会出现“下笔千言，离题万里”的现象。偏题之后，想重新掉头就难了。只有准确审题，才能为后续的写作奠定基础。一篇作文题目中往往有一两个关键性的词语决定着作文的主题，这个关键性的词语又被称为“题眼”。题眼就跟人的眼睛一样，是展示文章主题的窗户，抓住了题眼就抓住了命题人的心。题目中的关键词是“破防”，我们在找准题目的“题眼”之后，要围绕这个词语立意，由此文章的主题可以是：努力与坚持、温暖与感动。

二、选材精当，贴近生活

选材精当就是说记叙文所用的叙事材料一要精确二要恰当。这是选材的基本要求。怎样确保所用的材料达到要求呢？一是围绕中心选材，二是贴近生活选材。文章中心与材料之间是统帅与被统帅的关系，选取的材料必须为主题服务。例如，《回忆我的母亲》一文，表现了母亲的平凡与伟大。作者通过回忆生活中几件代表性的事，具体表现了母亲的一生就是勤劳的一生，在日常生活的小事中彰显了母亲的宽厚仁慈、坚强不屈。看，主题与材料多么吻合。选材要贴近生活，无需选取那些高深的素材，平时生活中就有许多值得我们选用的素材，身边的人、周边的事都是素材的来源，把这些凡人轶事写到位就是一篇很好的文章。针对“那一次，我‘破防’了”，可以写家庭中的温暖，可以写同学间的友爱，还可以写社会上的感动等。这些贴近生活、接地气的材料写起来顺手，情感也真挚。

三、脉络清晰，重点突出

好的文章结构重在叙事的逻辑性和条理性，能让读者看出叙事的顺序、前后的逻辑，确保文章的条理性和逻辑性。如果构思时没有清晰的脉络，写出来的文章就很容易导致故事的残缺不全；没有严密的逻辑安排，文章就容易漏洞百出。写记叙文除了关注叙事的逻辑和条理，还要注意文章的详略得当，主次分明。详略的安排也是由文章的中心决定的，与中心关系密切且能突出中心内容的材料就详写，否则略写。比如写“那一次，我‘破防’了”，可以分成破防前、破防中、破防后三个不同的时段，重点就应该放在破防中和破防后，要将“我”在破防过程中的所思所感和破防后的所悟作为重点来写，这样作文有很明显的主次之分，吸引人阅读。

四、斟酌语言，尽显文采

语言是文章的重要载体，生动形象的语言能让文章更有感染力，可以通过反复斟酌和运用修辞的方法修饰语言。再看原文的语句，因为缺少修辞的运用，语言平淡乏味，很难激发读者的阅读兴趣。

升格文

那一次，我“破防”了

时间悄然逝去，抓不住也留不下，只有那零碎的记忆飘荡在我的脑海中……

蝉鸣不止，心绪被烦恼扯得无法安宁，明明上一次也是同样的结果，可偏偏这次感觉更痛。我的喉咙像被什么东西堵住似的，那些想说的话竟一句也说不出来，心好像痛得要跳出来。我只好拍了拍胸口，安慰自己，心里一遍又一遍地说没关系，不就是不在同一个班级吗，下课还有机会在一起。我愣愣地看着分班信息，好刺眼。不一会儿，手机收到几条信息，是好友发过来的。她说不要在新的班级，而要和我在同一个班。我无奈地安慰她，和她讲我们要学会努力适应新环境，其实说这句话也是在安慰自己。

过了一会儿，她又给我发视频。我们一起回忆上学时的美好时光，仿佛又回到了那个充满快乐的“路上”。她滔滔不绝地讲了好多那时候发生的趣事，比如只有我们才懂的眼神、只有我们才知道的笑点……聊着聊着，我的眼泪蓄满眼眶。她开玩笑地说：“哎呀，怎么还破防了，不哭不哭，眼睛哭肿了就不好看了。”可我的眼泪就像断了线的珍珠，不停地往下掉落，哽咽着说只是有点想那些日子罢了。她看我这样，眼眶也红了，但仍勉强笑着安慰我：“多大点事，不要哭了，我不在你身边，你要照顾好自己。要乐观一点，有什么事不要放在心里，虽然我们不在同一个班级了，但我还是你最好的朋友。”我用力点了点头。镜头前的我们都热泪盈眶，心底虽然有千言万语，但隔着屏幕看到对方的脸便胜过了一切。“时间不早了，早点睡吧。”她匆匆挂了视频，好像又回到了我们刚相识的时候，我不禁感慨时光之快。

记忆就像阀门，一旦打开，关起来就很难。回忆起我们这一年的点点滴滴，从陌生到无话不说的好友，希望我们之间不止于此，而是有更加美好的未来。

时光虽已逝去，但记忆可以被永久地封存，它并不孓孓而立，而是温暖如初。

点  评

本文审题精准，解题到位。全文通过回忆和同学交往的一件事，表现了同学之间深厚的情感。选材紧扣主题，贴近生活，平凡的小事中折射出纯洁的友情。结构合理，构思巧妙。开头简洁，结尾在点明中心、升华主旨的基础上，和开头形成首尾照应，使得全文结构严谨，首尾圆合，一气呵成。

总之，写作能力的提升不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，要在平时积累的基础上，运用写作技巧。只有多积累、多思考、常练笔，我们的思维能力、表达能力、审美能力、创造能力等语文核心素养才能得以提升。只要我们持之以恒地坚持下去，作文水平一定能提高。