模仿课文学写作

当人们需要把某事物或事理解说明白的时候，就要用到说明的方式，所以，说明文是我们日常生活中应用十分广泛的一种体裁。大到科普文章、科学报告，小到我们身边常见的产品说明书，随处可见说明文与我们日常生活的密切关系。教育部制定的初中《语文新课程标准》（2019年版）也明确提出了“写简单的说明性文章，做到明白清楚”的要求，这充分说明，说明文的写作与记叙文、议论文同样重要！然而，实际情况是，与记叙文、议论文相比，写说明文竟然是很多学生感到最头痛的事，原因是：一是不知从何下手，二是不知写什么。由于我们平时的作文训练和各种考试中很少涉及说明文的写作，这也给学生一种“说明文不重要”的暗示和误导。这种认识和现象必须改变，否则学生“怕”写说明文的被动局面还会延续下去。那么，怎样才能写好说明文呢？我认为只有两个字：“模仿”！“模仿”什么呢？对学生来说，最好的模仿样本就是课文。

俗话说得好：“良好的开端等于成功的一半”，所以我认为，写说明文可以从学写文章的开头入手。具体地说，就是以课本中的范文为例，先归纳总结说明文的开篇特点和规律，然后学习、借鉴。

梳理初中语文课本中的说明文，同学们会发现，它们的开篇有两个共同的特点和规律：

一是引出说明对象；二是确立说明中心。因此，写说明文，要围绕引出说明对象和确立说明中心进行构思。

一、开门见山，直指说明对象

例如毛宁《梦回繁华》的开头：“张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅”，因为这幅画见证了当年北宋都城东京（今河南开封）的“人物繁多、景色繁盛、商业繁华、场景繁华、时代繁华、工作繁忙”，所以用一幅画开头，既引出了说明对象，又紧扣标题；黄传惕《故宫博物院》的开头：“在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院”，简洁明了地介绍了故宫博物院的地理位置与名称演变。这种直截了当的开篇方式，明确了说明对象，很容易确立说明中心，能够防止偏题离题。为学生的写作树立了易于掌握的开篇范例，是学写说明文的首选，学习课文后要及时进行类似的仿写训练。

二、巧用比喻说明法

比喻说明是说明文最常用、最生动有趣的一种开篇方式。比喻说明法不同于比喻的修辞手法，是通过两个事物相比，凭借事物间的相似点，如以近喻远、以熟悉的喻陌生的，形象地突出被比喻事物的特点，不能夸张。例如茅以升《中国石拱桥》的开头，在说明中国石拱桥优美造型的特点时，说它像“初月出云，长虹饮涧”，把石拱桥比作天空中美丽的彩虹，形象生动，想象奇特，激发了读者的想象与阅读兴趣；朱相远的《食物从何处来》，为了把人们肉眼看不见的植物“自养”过程解说明白，作者从日常生活中找到具有相似点的事物，采用比喻说明法，把植物根系上的根毛比作原料采集站，把茎比作运输干线，叶子比作食品工厂，叶绿体比作合成车间等，用生活中常见的事物比喻说明，把植物自养的过程说得浅显通俗，具体可感，生动而有趣。

三、学会下定义、作比较的方法

说明文为了说明某一对象，往往先用准确、简明的语言告诉读者它“是什么”，这是运用形式逻辑中的下定义的方法，揭示概念的内涵。例如《食物从何处来》的开头中：“食物就是一种能够构成躯体和供应能量的物质。”这就是下定义，用言简意明的文字揭示了某事物的本质特征，确定了某一事物的范围和界限，被说明的对象一经定义，就跟其他事物区别开来了。在说明一些比较抽象或人们比较陌生的事物时，可以用具体的或大家已经熟悉的事物与之比较，通过比较说明它的性质、特点、原理等；当然要选择有相似点的事物才能作比较，而且要确定比较点，突出相异点，以显示其特征，这样才能收到事半功倍的说明效果。例如叶圣陶《苏州园林》的开头，把苏州园林与我国各地的其他园林作比较后，得出“各地园林或多或少都受到苏州园林的影响”的印象；吕叔湘《人类的语言》，为了说明人类语言具有“随机应变、有声语言”的特点，用鹦鹉和猩猩等动物和人作比较，用有声语言与打手势、画画儿作比较。有比较才有鉴别，比较这种说明方法在说明文写作中用得十分广泛，同学们可以模仿学习，灵活运用。当然，这两种方式的开篇稍有难度，写作时大家可以从“对象是什么事物、是什么性质、起什么作用”等方面去思考用语。

四、引用开头法，自然巧妙地引出说明对象

开头引用诗词、名言警句或谚语、传说，是为了说明事物的特点，增强文章的形象性和趣味性，让读者在愉悦的氛围中获得知识。例如陶世龙《时间的脚印》，开头引用了高士其的诗《时间伯伯》作题记，把时间拟人化，形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，既照应了题目，引出说明对象，又为文章增添了文学性、趣味性和可读性；竺可桢《大自然的语言》，开头引用“阿公阿婆，割麦插禾”的农谚，既增强了文章的趣味性，又通俗易懂地说明了事理。这样的开头符合读者“好奇探究”的阅读心理，能够很快地引起他们的阅读兴趣。

五、用设疑提问的方式开头，引出说明对象

这种开头以设疑（问答）的方式点明文章主旨，以引起读者的注意和思考，进而激发读者的阅读兴趣。例如谈家桢《奇妙的克隆》的开头：“克隆是什么？一个细菌经过20分钟左右就可一分为二……音译为‘克隆’。”桂文亚《你一定会听见的》的开头：“你听过蒲公英梳头的声音吗？”。这种疑问式的开头，能够使读者带问而入，从而增强文章的吸引力。

在熟悉了引出说明对象的几种方法后，还要学会如何紧扣说明对象的特征确立说明中心。例如：建筑类，一般要从使用材料、外观形状、内部结构等方面考虑；动物类，一般要从外观形态、动作、生理特点、与人类的关系等方面考虑；植物类，一般要从生长环境、形态、生长规律、怎样培植等方面考虑；自然社会现象类，一般要从现象特点、内部本质规律、与人类生产生活的关系等方面考虑。确立说明中心要尽量明确，甚至单一，面对搜集到的相关材料，要分清楚哪些应该详写，哪些应该略写，要做到详略得当，主次分明，这样才能突出说明对象的特征与作文的中心，不至造成思路混乱，脉络不清。

说明文开篇的方法较多，仿写时要根据写作需要选择，要从易到难、循序渐进、逐步训练，从“怕写”到“敢写”，再到“爱写”，最后达到熟练掌握、运用自如，写出高水平的说明文。

六、注意事项

1.把课文与实际生活结合起来，挑选与课文类似的、最熟悉的对象进行归类写作训练。例如建筑物类，可仿照《故宫博物院》，学写校园里的教学楼、当地的电影院、体育场馆等熟悉的对象，像课文一样开篇写出对象的位置、中心特点和用途；仿照《中国石拱桥》《桥之美》，通过观察当地的桥，像课文一样用打比方、摹状貌的方法引出说明对象，概括说明当地桥的不同特点；仿照《苏州园林》，先去参观当地的公园和亭台楼阁等景点和建筑，然后像课文一样采用摹状貌、作比较、举例子的说明方法，向外地游人解说；仿照《松鼠》《蝉》《大雁归来》，通过观察自己家豢养的猫、狗、兔子、鸽子等宠物，像课文一样用“漂亮、温柔、驯良、乖巧”这样形象、简洁的词语来展现说明对象的特点；要先动手、后动笔，从写自己亲手实践过的、最熟悉的、具体可感的事物入手，例如《怎样淹咸菜》《怎样写读书笔记》《怎样做风筝》《制作孔明灯》等。

2.在归类训练的基础上进行迁移训练。相比于归类训练，迁移训练中的写作对象可以有所变化，例如由《故宫博物院》《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》迁移写校园里的艺术墙、雕塑、宣传栏、黑板报、教室里的学习园地等，由《雄伟的人民大会堂》迁移写“我们的宿舍”“我的书房（或卧室）”等，由《看云识天气》《大自然的语言》《大雁归来》迁移写“我家的燕子（鸽子）”“学种菜”等。迁移训练能够起到“举一反三”“触类旁通”“潜移默化”的重要作用。

3.通过观察与比较，抓住特征，运用好说明方法。虽然说明文的开篇十分重要，但毕竟只是整个说明文写作的一个组成部分，学习过程中不能把它们孤立起来，有了良好的开头还要有丰厚的作文内容。判断一篇说明文好坏的唯一标准，就是看它是否抓住和突出了事物的特征。要突出事物的特征，就要在动笔前对说明对象进行仔细观察和认真比较，要有目的地反复、多角度研究它的外形、构造、用法等，找出独特之处；然后选择并处理好材料（详略取舍），合理安排结构，掌握和熟练运用各种说明方法、说明顺序、说明语言等。

4.鼓励创新。在归类训练和迁移训练的基础上，不要为开头的几种模式所束缚，既参考和遵循说明文的开篇规律，又不受常规模式的困扰。要放开手脚，勇于尝试，自由发挥。如果遇到命题或某一适合写说明文的对象，即可对其进行归类，并选择自己认为恰当的开篇方式写作。

综上所述，说明文注重的是知识性与客观性，不以形象感人，不以道理服人，只以知识授人。在内容方面，只要求客观真实，无需绞尽脑汁去虚构编造，不必进行创新创造和表达深刻的情感体验，也无须进行严密的逻辑推理和判断；在结构安排方面，只要按照说明对象的认识规律或本身的条理性，“言而有序”地解说明白即可；在语言表达方面，要准确、简明、通俗、平实，多用短句，只是为了明快清楚地说明问题，不需要渲染与夸张，没有弦外之音。所以说，说明文并不像同学们想象的那么复杂难写！只要放下思想包袱，消除畏难情绪，大胆动笔，有的放矢地进行说明文写作训练，在逐步熟悉和掌握了开篇的常用方法以后，在写作过程中能够紧紧抓住并突出说明对象的特征，运用恰当的说明方法，勤写多练，长期坚持，就一定能够写好说明文。