唱响青春之歌

母题分析

1.整体解读

青少年是祖国的未来，关心青少年的健康成长，是国家、社会、学校、家庭义不容辞的责任。

少年强则国强，少年进步则国进步。青少年是祖国的未来，是中华民族的希望。习近平总书记曾寄语青少年，要热爱党、热爱祖国、热爱人民，努力成长为有知识、有品德、有作为的新一代建设者，准备着为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

2.题材分析

何谓成长？成长是个体从幼稚走向成熟的过程，包括身体和心理的成熟。在物质文明高度发达的今天，关注青少年心理，培养青少年高尚的情操，对青少年的成长、全社会的进步，以及文明的传承都显得尤为迫切。由此可见，以“成长”为话题，唱响青春的赞歌，重要的是展示出心理的成熟，道出精神层面的进步。搜罗成长材料，同学们可以从下面几个角度来进行：从家庭角度，写父母陪伴“我”成长；从学校角度，写师生伴“我”成长；从社会角度，写邻里和睦助“我”成长；从历史角度，写古代仁人志士促“我”成长；从自然角度，写一花一草陪“我”成长。

3.立意分析

作家刘墉说，成长是一种美丽的疼痛。这句话非常贴切地道出了成长的内涵，成长的历程是痛的，成长后的果实是美丽的。每个人的成长都不是一帆风顺的，而是不断面对挫折、不断解决困难、不断尝试的过程。我们在逆境中成长，虽步履维艰，但这种经历赋予我们成长的力量和智慧。以“成长”为话题来写作，可以写成长中取得成功的事，也可以写失败后的感悟、遭遇挫折后的觉醒、经受苦难后的心声等。例如，在家庭生活中，“我”与父母闹矛盾，而后理解了父母的良苦用心；在学校生活中，“我”与同学合作探究，最终感悟到团结的力量；在社会体验中，“我”向做麦芽糖的爷爷学技术，从而在实践中收获了真知；走进唐诗宋词，“我”走进了文人的心灵，学到了乐观的人生态度；走进自然世界，“我”与花儿共成长，感悟刹那芳华的美好；等等。选取其中一个类型，选取典型材料，确定一个中心，挖掘出它的意义或蕴含的哲理，来表现成长体验与感悟，定能唱响青春之歌。

真题回放

★2024年河南中考作文题目

同学们交流登山成功的经验。有同学说：“想要放弃的时候，望望山顶，提醒自己山顶越来越近，就能找回希望。”有同学说：“特别疲惫时，回头看看，发现自己已经登了这么高，便会重振精神。”有同学说：“这时候也可以停一停，喝口水，调整调整，再继续走。”有同学说：“不怕慢，就怕站，这时候不能停，要坚持一步一步往前走。”老师说：“大家说的都有道理。这些登山成功的经验，其实也是我们在学习和生活中取得成功的密码。”

请以“我的成功密码”为题目，写一篇记叙文。

★2024年湖南中考作文题目

只有走出第一步，才知道自己能走多远。

以上文字引发了你怎样的联想和思考？请写一篇记叙文或议论文。

★2024年四川内江中考作文题目

杨绛笔下善良的人力车夫老王，在逆境中充满勇气的女盲聋作家海伦·凯勒，为非洲农业作出突出贡献的水稻专家杨华德……每个人都有属于自己的独特光芒。我们也要看到自己的光芒。因为这光芒，我们便无惧征途的黑夜；因为这光芒，我们更热爱人间的烟火；因为这光芒，我们更坚定心中的远方。

上述材料引发了你怎样的联想和思考？请以“我也有自己的光芒”为题，写一篇不少于 600 字的文章。

★2024年四川南充中考作文题目（其一）

阅读助我成长

★2024年广东中考作文题目

当好自己故事的主角

写作指导

“成长”这一母题内涵丰富，只要我们精心选材，认真构思，用心写作，就一定能唱出属于自己的青春之歌。如何写作？同学们不妨按以下几个思路来进行：

一、用“起承转合”构思文脉

起，就是整篇文章的开端，写作时通常会在这一部分埋下线索，提出问题或简单表明立场，以利于接下来的阐述；承，是承接开端的内容，进行更深入完整的说明；转，是从不同角度切入主题或转入另一个层次的探讨，让文章观点更全面、层次更丰富；合，则是总结或呼应前面的情节或观点。

用“起承转合”法，我们具体可以拟定以下写作思路。起笔写“我”遭遇困境或挫折，产生了消极的情绪，如学习压力大、与父母产生矛盾、不被理解等。承笔写挫折如何发生，为何烦恼，如多次乒乓球训练后，仍没有得到理想的成绩；舞蹈演出的名单上，没有“我”的名字；分班考试后，“我”名落孙山等。转笔写转机，“我”因为某事、某物得到了启发，将这一细节进行浓墨重彩的描写。例如，在雨中复飞的蝴蝶身上，“我”悟到坚持和顽强精神的可贵；在墙角的苔花身上，“我”领悟到心怀远大志向天地宽的道理。合笔写“我”心中充满希望、心态恢复从容。

二、借用景物描写和内心独白来凸显成长细节

开篇交代故事发生的原因、背景及环境时，同学们不妨用一段景物描写来渲染氛围，烘托心情，让人物形象突出，为成长蓄势。例如，《秋天的怀念》开篇把自己的“暴怒无常”写得淋漓尽致，其实里面包含着作者深深的反思。

三、借用自然之物、某人的典型经历及自身亲历之事来触发成长

成长是一个变化的过程，从无知到有知，从犯错到改正，从没感受到感受深刻，我们在写作文时要详细地写出这种变化的过程和感受。如《再塑生命的人》叙述了一个盲聋儿童在家庭教师安妮·莎莉文的帮助下，认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的变化过程。

那么，同学们在写作时可以借用这样的“触发器”来写变化：（1）从某种植物身上获得启示，如风雪中的松；（2）从某件事中获得启示，如泡茶的工序；（3）从古今名人身上获得启示，如豁达乐观的苏轼；（4）从身边人物身上获得启示，如坚守传统工艺、十年如一日的老木匠。像这样的“触发器”在生活中比比皆是。

四、借用抒情、议论来点明主旨

在叙事中，适时巧妙地穿插抒情或议论，会使细节得到点化，中心得以明确。特别是在文章结尾部分，要点明事件的启示、意义或经验教训等。如《往事依依》，就在篇末点题，点明往事对“我”的意义；《秋天的怀念》的结尾，作者借景抒情来表达对母亲的深切怀念、对生命的重新审视。当然，对于成长类的作文，大多数时候可用自己的切身经历写成写人叙事文，也可以单纯抒发感悟写成散文，还可以援引名人相关事例表达自己的哲思。

范文展示

人生如球

付彦铭

静静地走在回家的路上，听秋风瑟瑟，看黄叶飘零，一种惆怅感油然而生，难怪诗人说“自古逢秋悲寂寥”。我疲惫地坐在路边的石凳上，任凭聒噪的秋蝉声纠缠着我。

每天看似走了很远的路，其实我一直在原地打圈：学校和家，两点一线，周而复始。每天看似学了很多的知识，其实我一直在重复着“学练测”，走不出错题的边界。我知道，天地辽阔，可我学习的圈子实在狭窄，我怎么就打不破成绩起伏不定的“魔咒”呢？

“啪—— 啪——”一个篮球蹦蹦跳跳地落在我身边，一个高个儿男生迅速捡起篮球，一边拍打，一边向远处奔跑。篮球在地上一起一伏地弹跳着，渐行渐远，我的视线久久地停留在它身上—— 我对篮球起伏的命运产生了怜悯，球的一生就是这样起伏不定。原来篮球也逃不出起伏不定的“魔咒”。

球声渐渐消失了，路边的灯盏次第亮起，看久了，情绪不免低落—— 现在的我，每天过着埋头苦读的生活，而这种学习成绩起伏不定的模式，又会在学习下一个新知识时循环。有时，我真想“躺平”。

正思忖着，我走到了家门口，门应声开了。妈妈捧着篮球，高兴地说：“走，下去打球，今天休息，放松一下！”我放下书包，好似卸下了重担，心里叫好：“真好，不用做作业了。”紧跟妈妈的脚步，我来到了球场。妈妈防守，我运球突破。我紧张地拍着篮球，球在我手上一起一伏，发出铿锵有力的回弹声。我瞬间突破到篮板下，一个三步上篮，高度不够，球打筐而出，我扶额叹息。连续几个回合，球不是打筐弹出，就是被妈妈抢夺走。我有些沮丧地坐在地上，捶打着不争气的篮球，也不知是怪自己球技不精，还是怨篮球不给力。

妈妈走过来，捡起篮球，轻拍两下，说：“宝贝，你看，球一起一伏，才能向前推进，这说明每一次进攻都会有得有失。你只有掌控了它的起伏，才能往前突破。”我听着球弹跳的声音，心想：原来球的起伏恰似人生的沉浮，妈妈的话很有道理。思虑片刻，我一把夺过球，突破妈妈的防守，上篮，球进了！妈妈一边鼓掌，一边说道：“抢球上篮成功，真棒！面对对手，你就应该拿出狠劲来抢夺。”

我抚摩着篮球，仔细端详，球面上沾满了灰尘，但里面气量充足，它在等待下一个赛场。我忽然想通了，人生如球，球要想进攻上篮，唯有经历起伏跌宕，才能突破阻拦；而人在前行的路上，也不可避免要经历沉浮，唯有勇往直前，才能赢得竞争。

那晚，我轻松地走向书房，走出了为学习成绩起伏不定而忧虑苦恼的情绪死胡同。

广东省佛山市实验学校

点 评

习作采用“起承转合”的方法来写作，起笔用环境描写渲染孤寂的氛围，交代“我”在学习上的困境。承笔略写，以篮球为切入点，展示篮球的起伏跳跃与人的命运浮沉相似，转笔详写打篮球的故事，用球场上对篮球的抢夺，启发“我”走出情绪死胡同。结尾领悟人生如球的道理，发人深省，很具教育意义。