高考作文中的思维拓展

高考作文审题的过程，其实就是一个讯息转换的过程，即作文题作为原讯息摄入考生大脑后，考生借助个性化的思维活动，再将其转换成为作文立意讯息的过程。作文题目类型不同、内容各异、深浅有别，导致的结果便是有些题目考生只需扫一眼便立意在胸，有些题目则即便沉吟良久仍举棋不定。其实不管是“扫一眼”还是“沉吟良久”，都是一种思维过程。在这一过程中，考生要触类旁通、举一反三。

何谓“触类旁通、举一反三”？就是指在掌握了某一事物规律的前提下，由此及彼，推知同类事物的规律。高考作文的命题材料，说到底就是一个蕴含一定寓意的“谜面”，考生需要对这个“谜面”作正确、充分的理解，在得出“谜底”之后，推而广之，以材料蕴含的道理去类推与之相似或相关的别的事物所含的道理，而后在这些道理中选择和确定自己作文的立意。所以，作文的最佳立意，应当源于材料又高于材料。

最近两年高考作文命题材料介于“虚实之间”。比如2024年新课标Ⅱ卷作文题命题材料，先是简述了试卷现代文阅读Ⅰ的内容，介绍了“‘嫦娥四号’探月任务揭开了月背的神秘面纱，随着‘天问一号’飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空”这一事实，为作文题设置了“背景”。在此基础上又加了一句点评：“正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境”。这句“点评”才是审题的关键——它提醒考生，不能把目光仅仅锁定在国家层面的“太空探秘”，更应该想到，人类自身的“抵达未知之境”并不仅仅在于宇宙空间，还在于社会空间以及我们的内心世界。我们应当触类旁通、举一反三，像“嫦娥四号”“天问一号”探索未知的宇宙空间一样，去探索未知的宏观世界和微观世界，不断抵达未知之境。所以，作文立意的重心应当是表现我们对自己的“未知之境”——包括宏观的和微观的、社会的和自然的、外界的和自身的未知世界的探索。考生要拓展思维，看到广阔无垠的未知世界，写出有深度、有广度的作文来。